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从文本解读到有效预设的几点策略 　　文本解读是指读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语文课标也强调要尊重学生的独特体验，让学生以一种无拘无束的心态走进文本，表达自己特有的阅读感受，并从中熏陶情感、提高能力、养成习惯。然而，鉴于教师这个特殊的职业，对文本进行解读的目的是导学。解读的深度和广度决定着教学的效率和高度。这就要求我们教师在课前就要站在学生的角度去对文本进行多元的解读，从而设计出有效的课堂教学预案。“预设”顾名思义就是预先进行设计。在我们的语文教学活动中，“预设”是指教师在课前通过对教材和学生的分析，以文本为基础，进行教学预设。兵法中有“不打无准备之仗”，课堂教学也是如此。有效的教学预设需要教师课前做出周密的策划，准确把握教材，更多地从学生的角度去思考，揣摩学生的心思，走进学生的心灵。只有创造性地使用教材、全面地了解学生和有效地开发课堂资源，预设才能富有成效。 　　如何才能使我们的解读更有效地服务于我们的预设，从而成就高效的、精彩的语文课堂呢?笔者认为可以采取以下几种策略。 　　一、从解读整体到有效预设 　　整体解读是指通过对文本的整体把握，将文本统一出现的因素总结和提炼出来，将文本的解读简单化、快捷快。课标指出学生的阅读能力应该在具体真实的教材文本中得到提炼，得到提升。学生看到一篇文章如果能快捷、清晰地把文本作为一个或多个的板块组合的统一体，知道从哪几方面入手，并将文本最需要掌握的部分理清楚，那么我们的阅读教学就是有效的，就是成功的。这就要求我们教师在教学中要引导学生理解文本时从全局入手，从要素入手，帮助学生理清思路，掌握文本的核心内容。在我们的人教版小学教材中有许多优美的文章，我们都可以从整体去把握，分版块对其进行解读，从而对其进行有效的预设。例如《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个真实感人的故事，课文结构清楚，我们可以分成“老人对海鸥的爱”和“海鸥对老人的情”两大板块进行解读，然后设计下面这样的教学预案。 　　1.揭题导入，直奔主题。①(出示课题)提问:老人与海鸥之间发生了什么故事?让学生在预习的基础上围绕课题进行补充说话。②师:这是一位怎么样的老人呢?请你从课文中找出描写老人外貌的句子。(学习找出描写老人外貌的句子，感受这是一位十分俭朴的退休工人。) 　　2.感悟“老人对海鸥的爱”。①自读课文，哪些描写让你感受到老人对海鸥的爱?(重点交流句子:A.这位老人每天步行二十余里……跟海鸥为伴。B.老人把饼干丁很小心地·····一群海鸥应声而来。C.老人给海鸥起名字，亲昵地与海鸥说话。D.老人十年如一日，每年一到冬天，每天必来。E.老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。)②师:这一群海鸥就像老人的亲生孩子，它们的一举一动，都牵动着老人的心，瞧，老人谈起海鸥，眼睛立刻生动了起来;听，老人的言语之间，又蕴藏着什么情感呢?出示:“海鸥最重情义……”这一语段。(用读的方式，让学生从老人的语言中感受到老人对海鸥的那份浓浓的爱。) 　　3.感悟“海鸥对老人的情”。①自读课文，用笔勾画出:叨仔些描写让你感受到海鸥对老人真挚的感情?(重点交流句子:A.一群海鸥突然飞来……像是发生了什么大事。B.海鸥们急速扇动翅膀……像是为老人守灵的白翼天使。C.当我们不得不去收起遗像的时候……脱出身来。)②思考:对于大家来说，这是一件让人意想不到的事情，然而它却真真切切地发生了，为什么会发生这样的事情呢?(这是一群充满智慧和灵性的生灵，正因为老人生前对它们奉献出无私的爱，所以当它们看到老人的遗像时才会有如此的举动。这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景。)③回读:老人顺着栏杆边走边放……飞成一篇有声有色的乐谱。(在老人的“指挥”下，人鸟和谐相处，共同演奏出一曲有声有色的乐曲，那么，这是一首怎样的歌呢?)④师:多美妙的一支歌呀!可如今却变成一首悲情的哀歌。海鸥也像人一样，有着人一样的情感。它们是那么严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立不动”，好像在为老人守灵。(出示课文插图)想象一下，如果这一群海鸥就是老人的亲人，此时它们的心情该是怎样的?它们会对老人说些什么呢?⑤这样的场面，无论谁见了都会为之动容。出示句子:当我们不得不去收起遗像的时候……脱出身来。(抓住“扑”引导学生感悟，进行朗读训练。) 　　4.激情小结，情感延伸。这样的预设能有效地帮助学生理清文章的思路，感悟老人对海鸥那深沉的爱，同时也体会到海鸥对老人的那份情，从而提升到人应该与动物和谐相处，不只是人与人之间有真情，人与动物，动物与人之间也是如此的，使文本的人文价值很好地得到了提升。有了这样的解读到预设我们的课堂一定也是简约而不简单的! 　　二、从解