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工程训练中创新能力与职业技能培养探索研究 　　随着我国经济的发展，社会的进步，我国的职业教育也有了快速的发展，但目前我国教育领域重学术、轻技术的现象依然明显，小学、初中、高中、上大学的求学路线仍然被认为是经典的人才培养模式，我国的职业教育尚存在短板，职业教育缺乏政策支持和社会重视，职业教育师资力量薄弱，生源素质较差，在国民收入分配体系中，对有技术技能的劳动者，收入分配系数太低，职业教育学校缺乏吸引力。 　　目前全社会的人才观念正逐步发生变化，同时，社会对毕业生的评价标准也发生了变化，文凭高、动手能力差的普通高校毕业生就业越发的困难，相反市场上对知识面宽、创新能力强、综合素质高的技术技能人才的需求越来越大。创新意识和创新能力是决定高校学生就业的关键因素，也是我国高等教育的薄弱环节，为此要加快构建现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设，加快紧缺人才培养基地建设，整合各方资源，通过更加全面、系统的创业素质教育，培养具有企业家精神的创新人才，构造完整的创意-创新-创业链条，促进科技成果转化。 　　河南工业大学工程训练中心在培养学生学习能力的基础上，对学生创新能力和专业技能的培养进行了积极的探索，取得了一定的成效。 　　1构建实践教学新体系，拓展实践教学内容 　　1.1构建实践教学新体系 　　以学生工程素质培养为主线，构建“工程认识、工程实践、工程综合、科技创新”完整的工程实践课程体系。 　　“工程认识课程”教学采取了由工程问题导入科学技术问题提出的方法，强调形象思维和真实感，进而提高了学生的工程技术的认识能力。 　　“工程实践课程”教学，采用了独立训练单元组合方式，即在学生提高学习兴趣的基础上，强调学生工艺能力的培养又突出了技能的培训，进而达到工程素质的培养目的。 　　“工程综合课程”教学强调真实的工程环境和技术资料资源的丰富，学生通过真实的命题加独立的思考，综合锻炼了解决工程问题的能力。 　　1.2教学方法的改革 在学生创新意识、创新能力培养方面，将启发式、研究式等教学方法运用在工程训练教学过程中，探索出“点面结合、课内课外结合”的多层次、多样化培养新途径。从以教师为中心转向以学生为中心，强调发挥学生的主动性和积极性，突出“以教师为主导，以学生为主体”的教育思想。增加发挥学生主动性和创造性的教学环节。 　　在工程训练过程中强调现代教学方法(设备仪器、实物、录像片、CAI课伟的综合运用，营造实际的工程环境，有利于学生的自主学习。 　　1.3完善工程训练教学质量考评体系 　　①结合多年评教实践经验，制定更为合理、全面的学生评教项目及评定标准，并在教学工作中应用。 　　②增加教学资料检查评比环节。(进行实习报告批改情况检查、教学日志检查评比等) 　　③增加管理人员评教环节。 　　采取多种方式相结合的评教模式，克服以往评教中出现的偏差，结合中心的奖惩制度，切实促进教学质量的提高。 　　1.4师资队伍建设 　　高校教师素质的高低直接影响着培养学生的素质，为此高校要推行人才强校战略，培养德技双优、专兼结合的双师型教师队伍为，不断强化内涵建设，巩固发展根基，努力打造一支适应现代职业教育要求，师德高尚、业务精湛、规模适度、充满活力的师资队伍。高校要建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，制定和颁布关于师资队伍建设的规章制度，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入教师职业成长的全过程。同时，高校要结合高校建设及专业发展的需求，完善教师培养培训机制，定期邀请国内教育界专家学者、行业企业界成功人士来校讲学和进行业务指导，为老师们就教学管理、教学模式与方法、课程开发、课题研究等方面传授知识，充分利用寒暑假组织班主任和各专业青年骨干教师赴高校或行业协会培训班进行业务提升学习，切实有效地提升教师的教学、教研和专业技能水平。 　　2加强学生后续培养，提高学生动手能力 　　工程训练中心有针对性地对学生进行“对口”人才培养，增加工程训练中心选修课的比例，开展课外兴趣小组，为学生个性发展提供了更多的时间和空间;通过举办工程训练技能竞赛，为学生进行创新活动提供实践平台，促进学生动手能力和创新能力的培养;加强学生的职业技能培训，提高学生的技能水平，增强市场就业竞争能力。 　　2.1开设工程训练中心选修课 　　训练中心开展课外兴趣小组，在课余组织有能力、有兴趣的学生，提供必要的设备和场所，鼓励和支持学生进行发明、创新和创造;加强学生理论和实践的结合，使学生的设计具有更强的实用水平和说服力。 　　训练中心面向全校学生开设钳工小制作、车工创新制作、趣