2017届河南省南阳市第一中学高三上学期第三次月考 语文.docVIP

语文参考答案 1、C 2、B 3、D 4．A试题分析：做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。 5．B（起，举用、起用，不是提拔、升任的意思。） 6．A（只是将盐投入水中而人未入水。） 7．（1）（盛应期）料想凤氏最终要叛乱，上奏（请求）降低她的品级，（专门）设置官职辖制她，（但）奏章被搁置没有处理，后来（凤氏）终于叛乱了。（5分）（秩、寝、不行、卒各1分，句意1分。） （2）盛应期备文上陈七条策略，说两广的士兵疲惫衰弱不能征用，朱麒等人很怨恨。（5分）（条上、方略、恚各1分，句意2分。） 8．①这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。（2分）②“争”为“争相”，“竞相”之意，用拟人的手法生动地写出山洪奔涌的景象；“乱”写出风劲雨急的动态场景。（2分）（本点炼字方面赏析“重复”“纵横”言之成理，可酌情给分；手法方面分析“情景关系”也可酌情给分）③紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点（或为下文的抒情做铺垫）。（1分） 9．①羁旅漂泊之愁。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。②客居他乡之愁。诗人客居他乡，“人语朱离”，难免思乡。③前路茫然之愁。诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？④去留两难之愁。诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。（每点2分，答满3点即可满分。答孤独之情可给1分）10． 10． 定乎内外之分 辩乎荣辱之境 （2）浔阳江头夜送客? 枫叶荻花秋瑟瑟 （3）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 11．答案：（1）【答E给3分，C给2分，A给1分】 A“眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子”不能算“以动衬静”。B“‘呆’突出了肥汉的性格特征”不对，只能写出他当时的情态。D“尤其重视人物心理的刻画”不对，文中几乎没有心理描写，而侧重人物的表情、动作等的描写。 （2）①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；③“那鹰有出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。（每点2分） 提示：考查领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级D。“鹰”在文中是一个次要形象，作者对其进行描写，其用意是为了突出“骑手”这一形象。分析时，要结合文中的具体描写来进行，如“一只鹰在空中移来移去”“那鹰却忽地不知去向”“那鹰又出现了”等，可以从对环境的烘托与对骑手这一形象的作用两个方面考虑。 （3）①外形：相貌不凡身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。（每点2分） 提示：考查欣赏作品形象的能力，能力层级D。“骑手”是作者着力刻画的人物形象，可以围绕文中的描写及故事情节的发展进行分析，如写他的出场、外貌、动作、喝酒吃肉等，可以从外形、举止、性格等几个方面分条作答。 （4）①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说中不可缺失的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手的性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写是人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分） 提示：考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力，能力层级F。“峡谷”本身就是一个自然形象，同时它对骑手性格的塑造、作品的思想内涵及艺术效果上都有着十分重要的作用。这类题目具有开放性，意思答对即可，答案不强求一致，只要观点鲜明，理由充分，论述合理，就能得到相应的分数。 12．C（骇人听闻，使人听了非常吃惊、害怕。多指社会发生的坏事。光风霁月：形容雨过天晴时万物明净的景象，也比喻开阔的胸襟和心地。 重足而立：后脚紧挨着前脚，不敢迈步，形容非常恐惧。此处望文生义，使用错误。不忍卒读：不忍心读完，多形容文章