Freedom南昌湾里三小邓蕾英语工作站研修简报第二期.pptVIP

* Freedom--南昌湾里三小邓蕾英语工作站 研 修 简 报 （第二期） 主 编：邓 蕾 编 辑：熊苏霞 供稿人：曾丽华 程娟娟 如何评价学生的课堂发言？ ?评价学生发言方法可以灵活些、多些，如适当地运用肢体语言，如眼神、点头、微笑、竖大拇指、掌声等各种丰富的表情等，都能给学生以信心，即使是语言评价式也要注意语言的个性（幽默、机智、简洁、丰富等），那才能吸引学生。评价语言要丰富，客观、幽默、智慧的评价能激发学生问出和答出漂亮的问题。 ?第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，”学生需要教师的激励，教学评价不能简单化，只说“是”和“不是”，“对”和“不对”，要看对象，看场所，有时要委婉，有时要严肃，“教子十过，不如奖子一长”花费很多时间去苛求学生，不如用一点心思去发现学生的优点，并以此鼓励他，让他体会成功的喜悦。评价中尽量多一点赏识，少一点苛求，多一点表扬，少一点批评，用激励去点燃学生的火花。 ?评价不能模糊。教师的赞扬要具体明确，如：你的板书很好；你的语言很流畅；你的表达很清楚，让大家一听就懂，如果能把语速再放慢一些就更好了；你提的问题很有价值，让我们共同研究一下……这样的评价语言会让学生感到亲切自然，如沐春风，对其他学生也是一种引导和激励。 你在平时的教学中采用了怎样的评价方式？ ?评价要及时有效，课堂上对学生的对话和表现进行笑脸评价，集齐多少个笑脸可以换奖品，学生的学习积极性一下就提高了。同时注意引导学生在日常生活中运用日常口语，当学生对您说Good morning时，我们作为教师的要大方的回应，给孩子及时的回复和评价。 ?及时表扬，表扬一定要越具体越好，这样，才能表明我们确实是很用心地在挖掘他的闪光点。 ?教师评：口头，动作表扬，实物奖励；学生评：自评和其他学生评；师生互评。比如老师讲的东西是不是都正确，大家还有什么可以补充的。 ?综合运用吧，小组比赛，男女生对抗，擂台赛。 ?小组比赛，口头表扬，必要时准备贴纸或图片以此鼓励。 ?口头鼓励评价，同学上课掌声鼓励，课后贴纸鼓励，每月进步与持续优秀奖励“自制表扬信”一封。 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 —上海学习考察学习体会 廖咏婵 作为一名刚刚在红谷滩新区工作了一年的新教师，我能够得到此次赴上海参观学习的机会，我感到十分荣幸。三天的行程虽然短暂，但我却有许多的感受，在此希望和同事们共同分享。 我的第一点感受来自于我们所参观的校园的文化氛围。从我所去到的三所学校里，我真正感受到了什么是校园文化。这种文化不是用挂在墙上的标语来堆砌，更不是靠摆在窗里的奖牌来炫耀。走进校园，没有大声喧哗、追逐打闹的学生，所有人都是轻声细步，向老师问好也是那么的自然大方；校园里的设施虽然有些陈旧但干净整洁；乱扔垃圾、随地吐痰的陋习在这里没有容身之地。一切的细微之处都体现出浓厚的文化气息。只有这样的学校，才是学生喜爱而不是憎恶、使他们流连而不是逃避、是他们毕业后依然怀念而不是永不再想起的地方。 第二点感受来自教师。在我听到的几堂课中，有的课大受好评，有的也许不是那么尽善尽美，但是所有教师体现出的专业精神和学科素养都令人钦佩。语文老师的普通话标准、板书堪比硬笔书法；英语老师口语流利、思维敏捷；品德与社会老师语言优美、感染力强。从他们的身上我看到了我努力的方向。人关注什么就决定他将来成为怎样的人，作为一名教师，我们更应该关注的是如何提高课堂效率，丰富自己的内涵，提升学科素养，而不是满足于现状，停滞不前。程校长在研修行里面说：“智慧灵动靠积淀”，厚积才能薄发。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们要做好这源头的活水，就必须不断充实自已，提高自已的业务水平。 第三点感受来自他们的学生。参观完他们的学校，我深深的感到作为这些学校的学生是一件多么幸福的事情！在这些学校无一例外的都有着多元化的课程安排和充实精彩的课余生活。语、数、外并不是单调而唯一的主旋律。国际象棋、形体训练、拓展兴趣的自然科学，这些课程不但丰富了学生的学习生活，更激发了学生的学习热情。看着他们的纸艺工作室、国画兴趣班的作品，真的难以相信他们都出自于小学生的手里。我想他们的校园之所以能名散发出如此浓厚的文化气息，与他们丰富的课程安排是密不可分的。 陈玉琨教授说：“没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。”我认为今天和明天的关系是辩证而统一的。对分数的追求不会阻碍我们对明天的追求，关键在于将我们的认识转化到实际行动中去，虽然我只是一名平凡的老师，我的学校也只是平凡的学校，但只要我们每天都在践行着我们的思考，我们就一直走在追求卓越的路途上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 最后我只想用句话表达我的心声：世上无难事，只怕有心