北京吉利大学教学方针-北京吉利学院教务部.doc

北京吉利大学文件 京吉校字〔2009〕112号 关于发布《北京吉利大学教学方针 与实施指南》的通知 各学院、各部门： 《北京吉利大学教学方针与实施指南》已经学校执行委员会会议研究，现予发布，从2010年秋季起正式实施。 学校的教学方针体现学校定位和培养目标，是对我校“就业导向、强化通能、注重应用、品格发展”的311就业导向教育模式表述的具体化，是我校教学活动的总纲领，是实施教学改革的灵魂，是教学管理制度建设的基本依据，是质量保障体系与评价标准的重要组成部分。学校制定教学方针，是为了使全校师生明确我校人才培养的总体目标和基本要求，使我校的显性课程与隐性课程相互衔接、协调配合，保障教育教学过程实现“为了学生更好地走向社会”的使命。 各学院、各部门和全体师生要结合实际，认真学习领会和贯彻执行学校的教学方针，不断提高教学水平和教育质量，为把我校建设成为最受尊敬的民办大学做出新的贡献。 北京吉利大学 二〇〇九年十二月十六日 主题词：教育 方针 实施 指南 通知 北京吉利大学 2009年12月16日印发 北京吉利大学教学方针与实施指南 （一）教学方针 根据我校培养高素质应用型、技能型人才的办学定位和“就业导向、强化通能、注重应用、品格发展”的311就业导向教育模式，为了学生更全面地成长、更好地走向社会，实现把我校办成最受尊敬的民办大学的美好愿景，经研究决定，我校的教学方针是：训练、培养和提高学生的表达交流能力、就业上岗能力、团队合作能力、批判思维能力和终身学习能力。各学院（教学单位）、各部门和全体教师，应统一认识，明确责任，协调配合、努力实践，在显性课程和隐性课程的课程体系、教学目标、教学大纲、课程内容和教学方法上，全面贯彻执行这一教学方针。 一、表达交流能力。表达交流能力主要指书面表达能力和口头表达能力。列入各专业教学计划的全部课程（除体育外），都要规定适当的书面作业次数和字数，承担书面表达能力训练的任务，并在每学期开设的课程中至少确定1门课程在教学方法上训练学生口头表达的能力。 二、就业上岗能力。所有专业都必须注重和加强实践教学，规范与严格校内实验实训和校外实习过程。各专业要确定核心职业资格证书并将其课程纳入专业课程体系或课程教学内容，建设好校内基本实验实训场所与校外实习基地。同时，还要加大选修课比重，满足学生根据自己就业意向跨专业修读课程或考取职业资格证书的要求，提高学生的就业能力。 三、团队合作能力。训练学生的团队合作能力可通过学生合作并共同完成书面作业、实验实训、作品和社会实践等多种合作方式展开。无论采取何种方式训练，都必须要求和促使每一位学生在团队合作的过程中具有高度责任感，并对合作任务的完成有贡献。各专业在每学期开设的课程中至少要确定1门课程在教学方法或教学环节上训练学生团队合作的能力，直至学生离校实习，每学期不间断地反复进行。 四、批判思维能力。所有课程的教学过程和教学方法都要鼓励学生独立思考，批判地阅读学习资源，而不是鼓励学生盲目服从教师、服从一本教材、服从现成的结论。所有教和学的过程都要体现鼓励学生自由探索、追求真知的大学精神。大多数学生作业，尤其是文、经、管、艺等各专业的作业，在设计上，应只设评分标准，不设“标准答案”。 五、终身学习能力。要改革授课方式和教学方法，通过大幅度提高学生必要的课程阅读量才能完成作业的方式，训练和提高学生寻找知识、运用知识和解决问题的能力，为学生终身学习能力的形成打好基础。所有教师和大部分课程都应承担这一训练任务。 （二）毕业生特性 学校的教学方针应当体现和贯穿在所有课程体系、课程目标、课程教学大纲、课程教学合同、课程教案、演讲课件、实验或实训任务（指导）书、教材编写和课程的各种过程性与终结性考核中。各学院（教学单位）、各部门和全体教师贯彻执行学校的教学方针，是为了培养和强化我校学生在接受教育教学的过程中逐步形成以下毕业生特性： 一、专业知晓者。具有本专业领域基本知识与技能，知晓本专业与相关专业的共性与差异，了解所要从事职业的最新发展与岗位的最新需求，动手能力强，懂得如何运用知识与技能服务社会、参与竞争。 二、有效沟通者。能清楚地阐述观点，有效地利用各种媒介来表达自己。有强烈的团队意识与合作精神，认可别人的工作和想法。认识到文化差异能对沟通产生影响，并能在不同环境下有效地与他人打交道。 三、独立学习者。具有自学新知识、新技术和批判性思维与分析问题的能力，能使用各种工具和技术高效地寻找、收集、评估和利用信息与数据资源，自觉更新知识与观念，不断拓展知识与能力。 四、问题解决者。敢于正视问题和困难，勇于接受挑战