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中小学教师如何做教育研究 前 言 一、当前中小学教育科研的特点 以基础教育课程改革为先导的课题研究受到各级各类学校的高度重视，包括课程目标改革、课程结构、课程标准、课程评价、课程管理； 以培养21世纪高素质人才的课题受到重视，如学生素质培养、创新精神培养及个性潜能开发等。 二、学校课题研究的三大“怪现象” 庸俗化，只注重外在形式。 泡沫化，虚假繁荣。 运动化，出现了科研运动。 三、教师课题研究的五大问题 1、求新求异（眼球教育科研） 2、求全贪大（一鹤冲天） 3、跟风追潮（闻风而动） 4、论文情结（长篇大论） 5、穿凿附会（走向专业） 主要讲五方面内容 确定研究课题； 进行研究设计； 开展教育研究； 做好研究结题； 中小学教育科研的方向。 一、确定研究课题 所谓课题，即研究项目，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。 （一）选题的内涵 1．选题是一个智慧活动的过程。 2．选题要找准切入点。 （二）选题的进程 1．初步提出笼统的研究课题。 2．对所研究的课题所涉及的对象和范围进行大略的调查了解，以确定该课题有否研究的价值。 3．再查阅有关主要的资料，弄清前人的已有成果和所取手段、所遇障碍。 4．根据主客观条件定下具体研究课题。 （三）课题的来源 一般心理学研究的课题来源 1．实际需要 。 2．理论需要 。 3．个人经验 。 4．前人研究与文献资料 。 中小学教育科研的课题来源 1．从教育教学的疑难寻找问题。 2．从具体的教育教学场景中捕捉问题 。 3．从阅读和交流中发现研究问题 。 （四）课题的陈述 对题的陈述要明确（为研究提供足够的焦点和方向），分析关键因素。 原陈述：学习成绩与教学技术——不可操作。 再陈述：三种教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究。 再陈述：多媒体技术对三年级学生语文学习成绩影响的研究。 （五）注意的问题 1．应用性 2．适宜性 （1）工作背景 （2）难度适中 3．科学性 4．深入性 二、进行研究设计 （一）开题 1．论证目的 （1）对课题可行性做分析。 （2）各方面指标做出评析。 （3）指出改进方案。 2．论证内容 （1）课题意义 ①理论意义：充分、完善 ②实践意义：创新、解决问题、应用 （2）科学性 ①所阐述的理论基础 ②所提出假设（科学、规范） ③具体的研究方法 ④内容、程序 （3）可行性 ①方法、措施是否符合实际； ②研究者本身是否具备研究条件； ③经费保证等。 3．开题的程序 （1）由课题主持人向专家组提供有关材料； （2）现场考察； （3）口头报告； （4）修改方案； （5）再送专家组成员审查。 （二）制定研究工作计划 制定研究计划，是研究设计的重要一环，也是研究工作顺利开展的保证。 制定研究计划应注意的问题： 需要认真考虑研究的理论基础、具体课题和研究方法，而且应充分预计可能遇到的问题或困难。 应广泛听取同行的意见与建议，交流研究的构思，讨论研究的具体方法，从而完善整个研究计划。 三、开展教育研究 （一）方法选择 在中小学教育科研中常用的有行动研究、观察法、调查法、实验法等方法，此外还运用经验总结法和个案法等 。 介绍以下几种常用的方法 1．行动研究 2．观察法 3．调查法 4．实验法 1．行动研究 （1）所谓行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法。 （2）行动研究的一般程序 ①计划 ②实施 ③反思 （3）行动研究应注意的问题 （2）行动研究的一般程序：计划 计划是行动研究的第一环节，其主要任务是： 发现问题：行动研究的起点。 明确和分析问题：对问题进行澄清和界定。 制定总体计划：设计出可能解决问题的思路。包括以下内容： 总体计划包含的内容： 预期目标。 拟改变的因素。 行动步骤与行动时间安排。 研究人员及任务分配。 搜集资料的方法。 行动者在计划环节应注意的问题 任何行动必须是行动者能够做到的。 对拟研究的问题的研究现状的明确。 行动研究不能干扰正常的教育教学活动。 所采取的行动研究，必须在一段时间内能测量出结果。 （2）行动研究的一般程序：实施 实施是行动研究的第二个环节。它的主要任务是：一边行动，一边观察。 行动就是行动者在获得了关于行动背景和行动本身的信息，经过思考并获得一定程度的理解后，有目的、按计划采取的行动步骤。 研究者在行动时应注意： 行动是不断调整的，而非一成不变的。 行动的目的是为了解决实际问题，而不是为了检验某一计划。 观察 观察主要是指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察。 行动者在观察时应注意： 观察的内容要全面。 搜集的资料要全面。 观察的方式要灵活、有效。 观察的方法要科学。 （2）行动研究的一般程序：反思 反思是行动研究的第三个环节。它是对行动实施的效果