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《信息技术》第一册 《秋天到了》说课 说教材 《秋天到了》是小学信息技术教材第一册第十三课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节 说教法 创设情境法——教师运用信息技术手段为学生创设一个美丽的秋天的情境（创设情境法），激发学生对美的向往与追求，并同时让学生已经学到的知识，让学生自己去想像一下秋天的场景 任务驱动法——让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作，把自己所想的，所要表达的意境用手中的电子画笔，把它展现在同学们的面前，使教学内容合理流动，水到渠成。 说学法 本课教给学生的学法是“欣赏动画——激发任务——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生主动要求学，让他们自己带着兴趣去学，带着强烈的动手愿望去学，使学生能够主动探知，乐于学习，并通过合作研究，实际操作等方式，自我探索，自主发现，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学过程 教学目标 认知目标：让学生熟悉画笔的基本操作技七，熟练掌握对彩色的分析与处理的能力。 能力目标：培养学生如何判断信息、处理信息和运用信息的能力。 培养学生自我分析、自主学习的能力和自我创新发展的能力。 情感目标：让学生自我发现、自己动手，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点与难点 重点：掌握“绘画工具箱”中前画笔和颜色填充工具的使用方法。 难点：让学生充分认识到秋天的意义，并能发现想象力与主动创造意识，表达出更广义的秋天的场景。 创设情境，以景入情 激发兴趣，主动探究 创设情境，以景入情 首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具的用法。 激发兴趣，主动探究 此环节设计目的是让学生在激发的创作的欲望之后，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，让学生去自己动手，调动学生的积极性从而乐学、好学 教学步骤 教师导入，激发兴趣 学生欣赏，激发兴趣 师生互动、探究新知 学生在创作的过程中，常常会碰到一些无法解决的问题，这时教师可适当讲解，新自动手，边画边示范，让学生知道自己所画的东西所需要的绘画工具是什么。 任务驱动 激情创作 这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术。任务是课堂的导火索，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。 归纳总结，完成建构 学生交流学习心得，互评互助。 教师帮助学生输理知识，归纳总结。 设计理念 1、学科整合的问题。本课整合了语文、美术、信息技术几个学科的知识，同时注意了把信息技术教育中多操作，少讲解的知识理论融合进去。 2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需多看精讲多练的原则，教学的重难点自然会突破。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、激趣学习等），来获取信息，综合运用。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承担、接受任务。 * * *