湖南省衡阳八中2016-2017学年高二上学期六科联赛试题(12月) 历史 含答案.docVIP

湖南省衡阳八中2016-2017学年高二上学期六科联赛试题(12月) 历史 含答案.doc

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衡阳市八中2016高二上期六科联赛试题 历 史 命题人:谢丛良 审题人:谢训华 一、选择题 (本大题30题,每小题2分,共60分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的) 1.子曰:“君子喻于义,小人喻于利。”下列最能体现这一思想的诗句是(  ) A.人生自古谁无死,留取丹心照汗青????B.人人都晓神仙好,唯有金银忘不了 C.霹雳一声暴动,分田分地真忙????????????D.我无事而民自富,我无欲而民自朴 2.《论语·公冶长》中记载:“邦有道则仕,邦无道则可卷而怀之”;《庄子·天地》也谈到: “天下有道,则与物皆昌,天下无道,则修德就闲。”下列对材料理解正确的是(  ) A.都主张将“道”与治世相结合 B.都认为“道”是中国古代哲学最基本范畴 C.都表现出了对国事国运的关注 D.都体现对士人独立人格意识的规范与追求 3.《尚书》云:“民为邦本,本固邦宁”以下观念与之相去甚远的是(  ) A.天视自我民视,天听自我民听 B.民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子 C.与天同者,大治。与天异者,大乱 D.君者、舟也,庶人者、水也;水则载舟,水则覆舟 4.在文化史家的眼中,宋诗是一个思虑精微的宇宙。在这个宇宙中,宋人忘象得意,以 意索理,冷静地对外在物象展开概念化思考,进而从凝思中省悟到人生和宇宙的底蕴。宋诗 的这一特色(  ) A.反映了宋加强专制集权统治????????????????B.表现了中国文人的精神气节 C.受到了程朱理学的深刻影响????????????????D.满足了市民阶层的精神需求 5.尽管理学从北宋中叶便登上了思想舞台,但对政界的影响并不大,可以说有宋一代,理 学一直受到朝廷的压抑。这一状况的出现主要在于(  ) A.理学不为封建统治服务????????????????????????B.理学提倡格正君心 C.统治者深受佛道的影响????????????????????????D.理学并未形成系统 6.朱熹《劝农文》载:“乡村小民,其间多是无田之家……佃户既赖田主给佃生籍(田主给 予的佃田立下户籍)以养家活口,田主亦借佃客耕田纳租以供赡家计,二者相须,方能存立。 今仰人户递相告诫,佃户不可侵犯田主,田主不可挠虐佃户。”材料体现了(  ) A.儒家仁爱和谐思想????????????????????????????????B.宋朝阶级矛盾尖锐 C.土地兼并问题严重????????????????????????????????D.农村资本主义雇佣关系出现 7.黄宗羲在《明夷待访录·学校篇》中写道:“民间吉凶,一依朱子《家礼》行事。庶民未 必通谙其丧服之制度……衣冠之式、宫室之制,在市肆工艺者,学官定而付之;离城聚落, 蒙师(私塾教师)相礼以革习俗。”这表明他寄望学校能够(  ) A.评议国政是非??? ?B.宣扬理学道统????? C.培养科技人才???? D.引导地方风俗 8.某学者认为:“黄宗羲政治观的闪光点主要体现在能够把中国传统政治文化理念付诸实践, 构筑了传统民本政治通往近现代民主政治的桥梁。”下列属于黄宗羲的思想并最能体现上述 观点的是(  ) A.工商皆本 B.天下为主,君为客 C.经世致用 D.循天下之公 9.明末清初,我国思想领域出现了一个挑战正统、提倡个性、批判专制、否定帝权的活跃 局面。以下对这一时期思想家的主张及评价正确的是(  ) ①李贽的“穿衣吃饭,即是人 伦物理”挑战了正统理学 ②黄宗羲主张建立“天下之法”的目的是为了限制君权 ③顾炎武 “众治”主张实质是反对“私天下”的君主专制 ④王夫之的“循天下之公”标志中国古代 哲学发展到顶峰 A.①②③④?????????? ??B.①②③???????????? ?????C.①②④???????????? ????D.②③④ 10.柏拉图认为,正义的城邦或理想国必须具备三个条件:第一,统治者应从有才能的人中 挑选出来;第二,统治者阶层应过公社生活;第三,国王应是哲学家,或应该让哲学家做国 王,因为只有哲学家才具备治理国家应有的知识。这一主张(  ) A.初显了理性主义的思想理念???????????????? B.规划了近代民主政治的宏伟蓝图 C.否定了雅典的城邦民主政体???????????????? D.促使雅典民主政治达到鼎盛时期 11.早期文艺复兴仅局限于以佛罗伦萨为中心的意大利,而且主要在文学艺术领域内展开, 更多的是对古典文化传统的继承。这一时期重视“古典文化传统”的主要原因是(  ) A.市民阶层比较保守???????????????????????????????? B.传统文艺内容丰富 C.封建教

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