浅谈基于 PBL 教学法的《环境工程案例》教学设计及实践.docVIP

浅谈基于 PBL 教学法的《环境工程案例》教学设计及实践 　　PBL(problem-based learning，简称PBL)是基于问题的以学生为中心的教学方式。不同于传统的知识灌输型教学方式，在PBL教学法中，教师以教学重点、要点为圆心提出问题，引导学生以“问题解决者”的角色积极主动地参与问题解答、课堂讨论。《环境工程案例》是以提高学生对理论知识的理解和应用能力为目的，专门为大四环境工程专业学生而设置的课程，具有重应用重分析的特点。作为一门理论知识与实际工程结合紧密的课程，尤其适用于PBL教学法。该课程需在已掌握一定专业(废水、废气、噪声、废渣的控制处理技术等)理论知识和设计能力的基础上，通过实际案例，将理论与实践相结合，从而达到培养学生独立解决问题的目的。结合工作实践，笔者基于PBL教学法对《环境工程案例》进行教学设计及实践，进而研究和探索引入PBL教学法对此类课程的影响及存在问题。 　　1 PBL教学法在《环境工程案例》中的教学设 　　计及实践 　　1.1 教学设计 　　PBL教学法的精髓被认为有三个方面：(1)学习方法--以问题为导向，项目为组织的学习方法，这是激发学生的学习积极性和主动性的重要来源，也为学习提供了理论联系实践的空间和情景，使学生在复杂情况下分析问题，探索解决问题的方案并由此积累经验，学会融会贯通。(2)学习内