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竖笛校本课程的实践探究 0　引言 在我国新课程改革的过程中，校本课程是其中重要的组成部分。校本课程为小学长期的先办学理念和教育创新提供了广阔的发展空间。当前，小本课程的运用已经盛行于世界的各个国家。特别是关于竖笛校本课程。关于竖笛教育的发展，世界各发达国家已经在早年开设了竖笛教育。为学生的发展提供了可能。竖笛是音乐课堂教学中的一种有效学具。在教学过程中对其加以利用，有助于学生的创造力、表现力、鉴赏力的提升。 1　竖笛校本课程的概述 在竖笛校本课程实践的过程中，学校所遵循的教育理念为“快乐竖笛 伴我成长”。在这一理念下，音乐教育将竖笛教育作为其教学的切入点。在学生参与各种丰富的音乐活动时间过程中，让学生在音乐的世界中体验到音乐的美，充分地让学生感受音乐的无穷魅力，以此来培养学生对音乐美的享受。在竖笛校本课程在开发的过程中，始终坚持以音乐课程标准为其教学的指导。为使竖笛教学更加完善，学校在开展竖笛校本课程过程中，竭力完成以下几个目标。首先，探索竖笛教学的新模式，为学生综合素质的发展提供可能。教师在开展竖笛校本课程时，在课堂上创立新的教学模式，以此来提高学生音乐的综合素质。在课堂中，竖笛表演和教学的有机结合，可以让学生将竖笛作为一种有效的学具加以利用。以实践的方式来提高学生对音乐的鉴赏力。其次，为音乐科学研究提供可能，促进音乐教师专业的发展。竖笛校本课程的实践者是教师。学校能够在音乐课堂上开展竖笛校本课程，在一定程度上对教师提出了更高的要求。教师在教学时必须具备更为专业的教学能力和综合的教学素养。只有这样学校的竖笛校本课程才能够继续开展。可见，竖笛校本课程的开展，也为竖笛校本课程的研究提供了一个平台。最后，改变教学模式，为学生全面发展提供各种可能。竖笛校本课程的开展，是对传统教学模式的挑战。在课堂上不仅要具有教学能力，还要具备一定的音乐表演能力。因此，学校竖笛校本课程的开设也在为学生多当面的发展提供了各种可能。 2　竖笛校本课程在教学活动中的实施 众所周知，我国竖笛校本课程起源于20世纪末。这对于欧洲一些发达国家而言已经发展的较为落后了。因而，竖笛校本课程在我国实践中还具有一定的不足。虽然竖笛校本课程有一定的不足之处，但是，竖笛校本课程已经在教学模式中运用的较为熟练，其主要表现在以下几点： （1）竖笛校本课程与教学模式的结合。竖笛校本课程与教学模式相结合，是将竖笛作为教学感受、创造音乐以及表现音乐的有效学具。竖笛的有效利用对音乐教学具有重要作用。现如今这种教学模式主要强调的是创作型教学与功能教学的有效运用。在音乐教学开展的过程中，运用多种教学方法可以提高教学教学质量。例如，当教师在教学生《顽皮的杜鹃》时，在堂课程中教师可利用竖笛将杜鹃的声音充斥整个教室，让学生充分体验到竖笛对音乐的影响。竖笛校本课程与教学模式相互结合需要教师更深入的对教材进行研究。根据教学的实际需要将竖笛的作用展现给学生，让竖笛在教学中产生不可替代的作用。 （2）竖笛演奏教学。竖笛作为一种乐器。在音乐教学的过程中，利用乐器进行表演是一种常见的教学方法。竖笛演奏可以提高学生的表演能力。当然，竖笛与其他乐器一样具有一定的技巧性。只有掌握好了一定的技巧性才能够更好地表演。通过竖笛表演还能够拓宽学生的视野。能够在教学过程中讲述第作为一种学具进行利用，其最为主要的表现方式就是将竖笛在课堂上进行演奏。竖笛演奏教学模式在实施的过程中，教师应该根据学生的实际情况进行教学。在选择教学内容时，熟悉教学内容。运用丰富多样的方式展开教学。在美的教学中让学生产生一种追求美的感受，是其能够自觉地提高竖笛演奏能力。 （3）竖笛教学方法的选择。教学方法是教学活动进行的主要组成部分。教学方法在教育学领域中，包括教师教的方法和学生学的方法。新课程标准在强调教学方法时，主要以“学生定教”来评价教师的教学效果。教师教方法始为学生的学而服务。因此，音乐教师在开展竖笛校本课程的过程中，应根据学生的实践情况，选择合适的教学方法进行教学。教学方法选择的好，不仅有助于学生对竖笛校本兴趣的提升，还有利于教师教学活动的开展。现如今，常见的竖笛校本课程教学方法主要有情境体验法、模仿示范法、手势演奏法以及情趣教学法。教师具体选择何种方法进行教学，其最为主要的还是依据学生水平和教师的教学水平。唯有两者结合，才能够达到好的教学效果。 3　竖笛校本课程在实践活动中的实施 竖笛校本课程的开展，其主要原的出发点就是竖笛校本课程的实践活动。竖笛是一种极具表现力的乐器。只有在实践活动中才能够表现出它本身所具有的特性。前文所说的各种教学模式其实质就是为实践活动的进行打好基础。课堂教学时学校大型