第11课20世纪初的国际冲突.docVIP

20世纪初的国际冲突 上海师范大学附属外国语中学 历史学科 王 华 联系电话 电子邮箱：whsiegfrid@163.com 【设计思路】 本课教学属于第五分册第11课内容，主要依据上海市历史学科课程标准的要求，采用史料教学（多种史料类型），把20世纪初的国际局势展现在学生面前，并通过对史料的解读，使学生认识20世纪初的国际社会充满着矛盾，把握这一时期的中外不同历史发展情况，还学生一个历史的真面目。基于此，本课设计主要包括两个方面：一是列强支配下的世界；二是两大军事集团的形成与局部冲突。设计基本思路是：通过关于一战之后《凡尔赛和约》中关于责任问题的设问，采用倒叙的方式回到20世纪初大国的发展情况与矛盾。通过向学生提供多个不同类型的史料，用问题的形式让学生参与讨论，获取历史信息，从而把握20世纪初的大国关系，最终的落脚点是“巴尔干成为欧洲的火药桶”。因此，本课中，贯穿始终的史料教学是设计的一大特色。 【教材分析】 在历史学科课程标准中关于本课的教学内容，要求做到：知道20世纪初欧美列强经济的不平衡发展表现；“同盟国”与“协约国”的主要国家；巴尔干地区成为欧洲“火药桶”的原因。本课放在第五分册第11课的位置是具有一定高度的，从内容上看，是承接第四分册最后几课关于几个主要资本主义国家发展到19世纪末20世纪初的垄断阶段的情况，而从时间和空间上看，它又正好属于20世纪初，此时的中国在受到列强侵略而又不断抗争的时候，相对而言，这些主要资本主义国家正在不断地参与全球瓜分和不断地对当时的国际体系进行挑战最终滑向战争的过程，所以，就第五分册中外历史合编中本课放在“清末新政”后，“第一次世界大战”前是有它的道理的，讲清楚本课，不仅对下面的一战的爆发背景有铺垫的作用同时有利于学生对20世纪初的中外历史的对比、发展有一个宏观的把握。 【学情分析】 本课教学的对象是高二学生。本课的内容是在初中历史知识点的基础上对以往历史知识的加深和思考。在初中教材中没有关于“20世纪初的国际冲突”课题的教学，只是用一战的背景来加以叙述的，所以本课内容是比较新的，它采用的是站在国际体系的高度来审视20世纪初的大国关系。在学习中，对于“资本主义世界体系的概念”学生没有接触过，需讲明并理解；另外，关于主要资本主义国家之间的政治、经济发展不平衡所导致矛盾突出，形成两大军事集团并最终滑向战争，这里的原因是学生较难理解的，所以，在本课的教学中，准备采用多种类型的史料教学来突破教学的重点与难点。 【教学目标】 1.知道一战前帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的基本史实；知道巴尔干地区成为欧洲“火药桶”的原因。 2.理解20世纪初，欧洲列强支配下的国际格局形成，但它是一个不稳定的世界体系；两大军事集团的形成和竞相扩军备战，使不稳定的国际局势进一步恶化，地区冲突加剧了国际格局的动荡，使战争危机笼罩欧洲。 3.通过对文字、图片、表格、漫画、地图等史料的解读，学会获取历史信息的方法，以及归纳总结历史信息的能力，培养学生运用历史的眼光分析史实的意识和能力。 4.通过对20世纪初的冲突的分析，使学生意识到在保持人类发展和进步的同时远离战争的重要性，引导学生增强反对战争、珍惜和平的现代意识。 【重点与难点】 两大军事集团的形成 说明：19世纪70年代以后，资本主义的世界体系初步形成，资本主义进入一个成熟和稳步发展的时期。资产阶级抓住19世纪最后的30年相对和平的发展，到20世纪初，当帝国主义列强为争夺原料产地、销售市场、投资场所而把全球基本瓜分完毕的时候，帝国主义国家之间的矛盾和争霸斗争也日趋紧张和激化，欧洲的两大军事集团形成并且彼此敌视，扩军备战，最终导致第一次世界大战的爆发。因此，两大军事集团的形成是重点，但同时又把它定为难点，因为它的形成背景其实就是这个充满着矛盾、不稳定的国际体系的崩溃，也就是课文中第一目“列强支配下的世界”所涉及到的内容作为形成的背景来介绍，对于这一块知识，学生是比较陌生而且是难以理解的。 【教学策略与手段及课前准备】 学生：学案； 教师：PPT； 问题法与史料教学相结合 【教学过程】 1.导入新课 材料：结束第一次世界大战的《凡尔赛和约》包括了一项明确指出这场战争是“由德国及其同盟国的侵略”引起的条款，这一战争罪行的条款激起了一场激烈持久的争论。…… ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 设问：难道第一次世界大战的爆发责任全在于德国吗？让我们一起来学习第11课《20世纪初的国际冲突》，一起来了解一下，20世纪初主要资本主义国家的发展情况。 2.列强支配下的世界 （一）表现：【出示一组材料】 材料1： 欧洲是世界的工业工厂，工业总产量占世界工业总产量的