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体育教师在教学中观察与指导的有效策略 　　义务教育《体育与健康课程标准》中明确指出：课程基本理念要以激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识，以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。在体育教学中，无论是新授课还是巩固拓展课，把更多的时间留给学生，让学生自主学练，是学生主体地位的重要体现。体育教师要不断摸索教学规律，研究观察与指导的方法，以利于提高教学质量。在学生练习时，通过合理的观察与指导从而不断提高学生运动能力和激发学生的学练热情是体育教师在教学中要探寻的有效策略。 　　一、体育教师观察与指导时要关注的内容 　　在日常体育教学中，体育教师的观察与指导往往被忽视，教师主导作用着重体现在队列队形、准备活动、示范讲解的组织教法上，而在有目的观察、分析、判断的基础上，积极有效地指导学生，根据教材的不同特点进行“寓德于教”“教书育人”，让学生尽快掌握、改进、巩固、提高基本技术、基本技能，促使动作规范化。如学生练习时，出现教师不择位置的站立，看不出学生练习过程中的问题，或忙乱巡回于学生练习场地中，无目的观察，不能对学生进行针对性的语言提示，不能对差生进行鼓励、诱导、帮助，不能根据教材特点、课中所发生的情况进行“德育”方面的教育和必要的保护、帮助。甚至学生进行跑的练习时跌倒，进行体操项目练习失手，或保护方法不当从器械上摔下来，竟没有被教师发现的现象是经常存在的。这样不仅造成学生心理上的负担，影响顺利地掌握动作和很好地完成教学任务，同时也影响教师真实了解学生学习实际，不断提高教学质量。 　　二、体育教师采用有效的观察与指导时要注意的事项 　　体育教学中，教师观察与巡回指导的目的是发现和解决好课堂中所出现的问题，两者是密不可分的，它贯穿于整个课堂教学，尤其是在教学过程中的基本部分更为重要。观察指导得好坏，不仅能检验体育教师教学水平，更重要的是对完成教学任务，及时对学生进行政治思想品德教育，提高教学质量有着直接的影响。 　　学生在课堂学习过程中的表现是多种多样的。教师的责任，就是把学生在课堂上的表现观察出来，准确判断，根据教学任务、教学原则，运用目视告诫、语言提示法、动作练习法、预防纠正法，进行及时的思想教育和技术辅导，并着重解决好如下问题： 　　第一，观察学生学习情绪，使课堂低沉的学习气氛转变为活泼热烈而有生气。 　　第二，观察学生积极参加锻炼后身体的反映，了解学生接受能力，检验在课前预计的课的度与运动量是否适当，及时调整课的练习分量和时间分配，加强教学的科学性。 　　第三，观察学生掌握教材技能情况，让技术差的学生尽快地掌握，让技术好的学生有新的提高，实行因材施教。以激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，提高锻炼身体的实效，完成教学任务。 　　第四，观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的不良行为和突发事件，进行适当的表扬与批评。 　　三、体育教师如何才能做到有效的观察与指导 　　1.要精通业务，提高教学能力 　　有的学生掌握体育动作慢、差，原因是多方面的。有的是属于技术问题，有的则属于学习态度问题。究竟是哪一方面的原因，要当场一针见血地指出来。要使学生掌握、改进、提高技术，就要求教师要精通业务，要有丰富的工作经验。因此，教师必须注意：（1）要反复学习教学《大纲》，体会每项教材的动作要领和教学难点、重点;认真备课，钻研教学规律，琢磨怎样让学生学得快，由不会到会，由动作不正确到动作规范化的手段及帮助保护方法。（2）对教材教学中学生所容易犯的错误要有预见性与所采有的纠正、保护等教法要有针对性，以便观察有目标，指导有方法，胸中有把握。（3）掌握同学练习这一动作所需要的时间和脉搏频率，这样既有利于实现对这一教材教学密度和运动量的事先估计，也有利于教师进行重点的和全面的辅导，以及辅导时的时间分配与移位。解决好上述三点，教师在教学中进行观察与指导，才能指到点子上，这是做好观察与指导的基础。 　　2.体育教师的观察位置、辅导方法、巡回指导路线要合理 　　教师在选择观察或辅导的位置时，既要考虑不妨碍学生做动作，又要有利于及时进行保护、帮助，并能有效地防止事故的发生。视野不仅能顾及教师面前所要重点观察的学生，也要能观察到分散在远离教师面前的全班每一学生。路线顺序，应以新教材巡回到复习教材;复习课，从难度较大的教材巡回到难度较小的自选教材，并应对体质弱、技术差的学生，重点加强观察指导，以防顾此失彼。如短跑教学：教起跑时，教师立于起跑线侧面或后面，目的是为了指导学生进行认真有组织的起跑，观察学生起跑的动作是否符合技术和规则要求;观察l～2轮次后，可转移至起跑线前约15米的跑道外侧的地方，观察指导学生起跑和起跑后的疾跑。教途中跑时，教师站在跑距中部侧面，除看是否跑成直线、跑的姿势外，应重点观察指导途中跑技术。教