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创新建筑材料教学方法，提高教学质量 　　摘 要：要想提升建筑材料教学效果，教师就需要重视对教学方法的创新。以建筑材料教学现状为出发点，主要分析了“创新建筑材料教学方法、提高教学质量”这一问题。 　　关键词：建筑材料；教学方法；教学质量；创新策略 　　建筑材料这门课程作为国家普通高等教育“十五”计划的重要课程之一，教育意义重大。教师在为职业高中相关专业的学生进行授课的时候，应该考虑到所教内容的实用性，从生活实际出发创新建筑材料这门课程的课堂模式，从而达到提高其教学质量的目的。 　　一、知晓教学目标，提高学生的学习兴趣 　　建筑材料这门课程作为职业高中相关专业的必修课程之一，它的教学目标是为了让学生通过对课本知识的学习接受并掌握有关建筑材料方面的专业知识，并让他们在以后的工作中做到学以致用。教师在实际的教学过程中为了提高学生的课堂学习效率，首先要做到的就是提高学生对于相关知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，学生之后的课堂学习就会变得事半功倍。教师可以在建筑材料这门课程的实际教学过程中运用新的教学设备，以此来吸引学生的眼球，调动他们的学习积极性，从而提高他们对于相关知识的学习兴趣。例如，在学习“建筑材料的历史、现状及发展”这一部分理论知识的过程中，教师应该利用好计算机、幻灯片、放映仪等这些新式的教学设备，在实际的授课过程中把事先准备好的关于历史上的建筑材料以及当今建筑材料现状与发展的幻灯片投影到大屏幕上供学生观看学习，以此来吸引学生的眼球，提高他们对于建筑材料发展历史知识的学习兴趣。 　　二、提倡实验教学，对知识进行深度认识 　　建筑材料作为一门基础的专业课程，不仅需要学生掌握相关的理论知识，同时还要求学生对于各式各样建筑材料的结构与性质有一定的理解与认识。这就要求教师在实际的教学过程中应该提倡实验教学，让学生走出课堂，走进实验室，以此来增强自己对于有关建筑材料结构与性质的判断与认识，从而帮助他们完善自身的建筑材料知识体系。例如，在学习“建筑材料的基本性质”这一部分章节相关知识点的时候，教师为了让学生更好地了解与学习相关建筑材料的基本性质，可以让学生走进实验室进行实验教学。在实验教学的过程中，教师应该对建筑材料从以下几个方面进行研究：材料的物理性质、材料与水的性质、材料的热工性质、材料的力学性质以及材料的耐久性。教师可以用常见的建筑材料――石膏作为实验研究对象，对其做一系列的实验研究，帮助学生通过实验教学的方式掌握石膏这种建筑材料的基本性质。 　　三、延伸建材课堂，课后建筑材料的自我探索 　　众所周知，随着科技的不断发展与进步，建筑材料也发生着日新月异的变化，可能新式的建筑材料就隐藏在我们每一个人的身边。教师在教授完建筑材料专业知识后，可以让学生在课余时间自行寻找建筑材料，并使用教师实验课堂上所教授的内容对其进行实验研究，分析该种材料是否能够成为一种新式建筑材料。这种课后自我研究的教育模式，不仅延伸了建材课堂，而且让学生对于课上教师所教授的知识进行细致的复习与巩固，从而达到完善他们建筑材料知识体系的目的。例如，在学习“绝热材料”这一部分的相关知识点后，教师可以让学生在课后自行寻找新式的绝热材料并对其做实验研究，以达到延伸建材课堂的目的。 　　建筑材料是一项专业基础课程，同时对于课堂实践又是要求极高的，通过课程的学习，既要求学生要深入地了解课程理论知识和一些必要的建筑材料方面的专业知识，又要求注重本门课程的实践性以及实际应用。建筑材料的种类纷繁复杂、内容量大，而且彼此之间的跳跃性差别也比较大，这样就很容易导致学生在接受的时候心理出现抵抗情绪，继而学习的积极性不高，也就为教师的授课增加了一个难题。针对这种情况，教师应该采取学生为主、教师为辅的教学方式，让学生感受到课堂中自己主体地位的提升，发挥其主动性，也为学生的学习创造良好的学习氛围。另外，在正式的教学中要学会采用多种多样的教学方法，比如：多媒体教学、案例教学、实验教学、实践教学等等，配合灵活多变的教学手段和教学过程，尽量在教学中做到“教学做一体化”。 　　总的来说，每个改革都是需要经历一个过程的，不可能一蹴而就。教师合理设置课堂教学，激发学生学习的积极性，采用适当的教学手段，注重实践教学环节，以提高学生的技能为准，为学生将来的就业打下基础。 　　教师在建筑材料这门课程的实际教学过程中，应该注意学生学习兴趣的培养，同时提倡运用实验教学与课后自我探索的方法，让学生在学习的过程中，不断提高自身专业的建筑材料知识水平。 　　参考文献： 　　[1]周伟华.应用型本科建筑材料教学及考核的改革研究[J].四川建材，2015（6）. 　　[2]姜桂芸.多媒体技术在建筑材料课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技：下旬刊，2015（8）.