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初中政治教学中人文精神培育的相关问题初探 　　摘 要：随着社会的不断发展，法治的不断健全，人文精神作为社会高度文明和进步的标志越来越得到重视。政治是一门培养学生思想观、价值观、人生观的综合教育性学科，因此本着以人为本的原则，在政治教学中合理融入人文精神的教学，对促进学生的全面发展，培养学生正确的思想价值观有极大的作用。从以下四个方面对培养初中生人文精神的问题进行探讨。 　　关键词：初中政治；人文精神；培养方法 　　随着长期以来我国社会的不断发展，虽然在教育和科技上取得了很卓越的进步，但是在教育思维跟教育方法上还处于劣势。长期以来，受传统教学方法的影响，在政治课上，很多教师只注重对知识点的讲解和积累，注重学生的考试成绩，反而忽视了对学生人文精神的影响，因此，很多学生对伦理道德、生态环保、文化艺术、公益慈善等多方面的知识极度欠缺，这也导致我国人才素质的整体结构不完善。 　　对于中学生而言，其可塑性很强，正是人生观和价值观亟待形成的阶段，作为德育的政治课需要起到学科作用，教师在课堂中要充分灌输讲解人文知识，培养学生的人文精神。培养学生的人文精神，可以从以下几个方面着手： 　　一、紧扣教材，搭建有效载体 　　人文精神的重要作用就是帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此，在教学中，教师应通过相关教材内容让学生得到充分的感悟和提升，坚持以人为本，从学生的实际情况出发，将教材中有意义的素材充分地运用到课堂中，从而培养学生的道德修养水平。通过教学，我们不难发现，在苏教版教材中常常有一些正面的教学案例，有的是反映优秀品质，有的是倡导正确的价值取向，因此，教师在教学中要充分挖掘这些素材，并在课堂中得到深度的开展，让学生能够将课本知识变成自身的修养。例如，在教材中涉及法律的教学内容――做合法公民、维护合法权利，教师可以利用创设情境法，让学生扮演原告、被告等，并让学生通过扮演角色学会法律的公平、公正、公开，并学会用法律维护自己的权益，懂得触犯法律是要接受处罚的，进而增强学生的法律意识。 　　二、营造和谐的课堂氛围 　　人文精神从某种程度而言，也是和谐的体现。在课堂上，人文精神可以展现为一个和谐愉悦的课堂氛围。对于初中政治课堂而言，想要展现人文精神课堂，教师需要营造民主、平等、友好、和谐的氛围，这也是社会主义核心价值观的要求。对此，在课堂教学中，教师应注重教学方法与态度，以平等的态度对待学生，并注重维护学生的自尊，多对学生鼓励和表扬，进而培养学生的自信，让学生在充满人文关怀的课堂上学习人文精神。在充满人文关怀的课堂中学习，可以促进学生对人文主义精神的理解和感悟，进而学生在课堂上因为平等会敢于发表自己的观点和看法，变得独立而富有主见，这也是人文精神的具体展现形式之一。 　　三、创设和谐情境，使学生完善自我 　　在政治教学中，教师应根据学生的实际情况，运用多种教学方法培养学生的多维能力。因此，在人文精神的培养中，教师应让学生充分参与到日常的政治教学中。教师可以通过激发学生的学习兴趣，运用参与度较强的创设情景法，让学生得到有效的人文精神的培养。因为情境法的开放性和自由性可以让政治课堂走出教室，让学生对社会的感悟更加深刻。 　　例如，在学习融入民族文化这节课时，教师可以通过创设相应教学场景有效培养学生的人文精神。教师可以将学生分组，每组共同搭建一个能够表现民族传统的场景。例如，有的学生通过饮食文化表现民族特色，有的学生通过音乐、器乐展现民族特色，还有的利用民族舞蹈、服装、手工制品等方方面面体现民族特色。运用这种方面，不仅提高了学生的参与程度，还让学生对民族文化有了深刻鲜明的认知，并对祖国的民族文化以及文化精神的继承和发扬都有很好的促进作用，培养了学生的民族自豪感和爱国情怀。 　　四、提升教师素养，为学生做良好榜样 　　正所谓“教不严，师之惰”。其实人文精神的缺失并不单单是学生这一代人，我国几代人在人文精神的培养上都不是特别乐观。因此，作为初中政治教师，更应严格要求自己，不断提高自身的教学能力，并利用课余时间不断学习进步，充实自己，让自己首先成为“人文精神”的持有人，并给学生做一个良好的榜样。让学生通过政治课的学习，得到人文素养的提升。 　　初中政治作为“立德树人”的学科在培养学生人文精神上具有最重要的作用。因此，作为新时代政治教师，我们要不断发展、不断进步，将更具有人文精神的政治课堂呈现给学生，让学生在经过政治课程的学习后可以得到综合素质的全面提升。 　　参考文献： 　　[1]黄国敏.初中政治教学中的人文教育[J].新课程（教研版），2008（9）. 　　[2]孟美卿.初中思想政治课中的人文教育[J].山西教育（教师教学），2008（7）. 4