《数控车削编程与加工技术》说课稿.doc

《轴类零件的加工》 说课稿 说课教师：何江 各位评委老师/你们好! 我叫何江， 来自南充技师学院机械系的一名普通教师。 今天我说课的题目是《轴类零件的加工》。我的说课将从教材分析,学情分析,教学策略,教学过程，教学反思，教学板书六个方面来进行，欢迎各位专家批评，指证 一、教材分析（说教材）： （一）教材的地位和作用 《数控车削编程与加工》是中国劳动社会保障部出版 本堂课内容是第四章第三节《轴类零件加工》 教材特点是：典型的生产案例、强调工作过程导向、理论与实践一体化；轴类零件是常见的机械零件之一，此内容的学习对学生职业技能的训练具有十分重要的作用。, （二）教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识目标： （1）.掌握数控车削加工工艺知识； （2）.掌握轴类零件的编程原理； （3）.掌握零件检测、质量控制方面的知识； 2能力目标： （ 1）.能够制定一般轴类零件的加工工艺； （ 2）.能够进行不同系统数控编程与操作。 （ 3）.能够具备轴类零件加工质量控制的基础能力，学会学习、学会创新。 3情感目标： （1）.培养学生良好的沟通能力及团队合作精神； （2）.培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风； （3）.培养学生的安全意识、质量意识和培养学生良好的职业道德。 3 重点与难点 本着课程标准，结合我校实训设备和教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重难点：（1）、在不同系统程序编制过程中G71指令的准确运用；（2）、在不同系统数控机床编制程序有那些不同之处。G99/G98这组指令在程序中有什么作用，如果使用不当会产生怎样的后果。因为我校实训车间有FAUNC系统,广数数控980TD，两种不同系统的数控机床，在编制程序时要掌握系统与系统之间的区分，这也是理论与实际的结合,为走上岗位打下扎实的基础,所以我把这点列为本堂课的重点,也是本堂课的难点之处。 二、学情分析 （一）.我所上课班级是高中起点的数控高级工二年级的学生，他们具有以下特点： （二）.学生学习兴趣浓厚，动手能力强 （三）.在之前学生已经学过了机械基础等专业基础知识 （四）. 具备普通车床加工和数控基础 三、教学方法（说教法） ? 对学生学习情况有了一定的了解以后，我们如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在基于本节课的特点，采用理实一体化的教学模式，让教师“做中教”，使学生“做中学”。 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的小组讨论法，项目教学法、仿真教学法和现场实践教学法，目的使编程知识的学习更加形象，更加有趣味性，提高学生动手能力。最后指导学生学习，通过看、练、想、问四部曲，使学生在做中学，在学中做。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程设计：? 四、教学过程设计 本堂课具有组织教学： （一）组织教学（3分钟） （二）课前准备（5分钟） （三）项目导入（5分钟） （四）小组讨论（10分钟） （五）制定工艺及编程（30分钟） （六）仿真加工（ 60分钟） （七）实际机床操作加工（120分钟） （八）总结（5分钟） （九）作业（2分钟） 等几个教学环节为实训课 （一）组织教学 整队，着装整理，清点人数，强调安全和实训车间规程，小组派人领工量具及实训器材 接下来我将对上一堂课后布置的任务进行检查，也是为本堂课做准备工作，我让学生通过网络或是书籍，相关手册查阅FAUNC系统,广数系统,数控车床编程的指令格式及不同之处,例如复合循环指令G71，还有G98，G99，G40，G92等等这些指令的运用 （二）由实物和图纸引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，根据实物来引起学生的学习兴趣，在老师的指导下一起分析图纸的形状，结构，图纸尺寸要求等，并培养学生的自我学习能力和识图能力。这也是对之前学习的机械基础课,机械制图课等相关基础知识的巩固 （三）项目工艺分析：制定加工工艺，分组讨论，小组讨论的问题是复合循环G71指令在FAUNC系统,广数系统中的准确运用，在操作不同系统数控机床时需要注意那些事项，G99/G98这组指令在程序中有什么作用，该如何使用这组指令，老师查看每一组讨论情况并进行指导,点评和回答学生的疑问，参与最后的决策，培养学生的思考能力，团队精神和沟通能力。不过在细节上依然有问题，我并没有指正，我把这些放在仿真加工中进行指正，只有在机床上出现报警时现场改正，才能凸显出不同系统中准确运通指令和格式的重要性，这也是重点之处，（在这个环节中学生学习要注重过程，学生是在过程中学习，在过程中找答案的，同时进行了学生的评价和学生自我评价自己的学习