2019-2020年五年级数学下册 数字与信息 6教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 数字与信息 6教案 苏教版 教学目标： 1．知识目标： 体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。 2．能力目标： 初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 3．情感目标： 在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。 教学过程： 课前游戏： 师：很好，同样的数字在不同的地方，表达的信息却是不同，今天我们就来研究“数字与信息”。（出示课题） 一、导入：“数字之中蕴涵信息” 1. 出示信封： 说明：手工分拣信件很慢，出错率很高。 2. 出示标准信封： （1）和上一组信封相比，有什么不同？ （2）为什么要增加邮政编码呢？ 3. 出示录像 二、研究邮政编码：“数字是如何表达信息的” 1. 这是你们学校王老师寄给我的信的信封，你能在上面找到邮政编码吗？ 2. 那210001表示的是什么信息呢？（出示课件） 3. 看明白了吗？谁来给大家介绍一下？ 4. 你能从这个邮政编码上得到哪些信息呢？（板书） 5. 要想知道18表示的是什么信息，有什么好办法呢？ 6. 大家会填写邮政编码吗？为了方便计算机识别，我们在填写时应该注意什么？ 7. 你还知道什么地方的邮政编码吗？ 我们的身份证号码中表达的又是什么信息呢？ 三、研究身份证号码：“数字是如何表达信息的” 1. 数一数身份证号码共有多少位数字？ 2. 结合自己的身份证号码，在小组里和同伴交流一下自己的想法并回答问题。 3. 讲解身份证各部分表示的信息。 （1）这位同学能从身份证号码中发现自己的出生日期，你们都能找到吗？板书：出生日期 （2）在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？ （3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。 （4）猜一猜5、6两位表示的是什么信息吗？你为什么这么猜？ （5）老师课前了解了南京所有区县的身份证代码，对照这个资料说说你是哪个区的？ （6）你还想了解什么呢？教学区分性别的第17位。 （7）教学顺序码和校验码。 （8）你能完整的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说 4. 教学15位升18位 5. 比较邮政编码和身份证号码。 6. 教学用数字表示信息的优势。 四、练习 找一找、连一连 五、拓展 1. 在我们生活中，还有哪些用数字表示信息的例子呢？ 2. 解释一下蕴涵在数字中的信息，出示课件。 3. 有关血型的练习。? 附送： 2019-2020年五年级数学下册 数字与信息教学反思 苏教版 教后反思： 《数字与信息》是国标本实验教科书五年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索邮政编码的编排规律和身份证号码的规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的思想及其运用价值。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。我有以下几点体会： 小学xj5u 1.本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了课前收集资料、课中观察交流和课后运用知识解决问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我让学生分别从邮政编码和身份证号码两个方面收集整理相关编码的资料。课堂结合学生熟悉的身边的邮编来探索，学生兴趣浓厚，学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。 2.教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与信息”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。 3.本节课注重理解与运用相结合。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编房间号这一教学环节是让学生运用所学的数字编码知识给大楼的房间进行编号，学生得出了内容一致、形式多样的号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，使学生用积极的情感来学习数学。小学xj5u 由于这一内容新坝的五年级学生已经学习过了，因此我就在四年级上了这节课，由于自己课前没有对学生的具体情况有所了解，这节课我觉