节余多少钱.doc

《节余多少钱》教学设计 教材分析： 学生通过对本节内容的分析认识，感受数学与生活的密切关系并由实际问题抽象出数学问题，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，用学到的知识解决身边的一些简单实际问题，体验数学在生活中的实际应用。本节内容是前后知识点的纽带，知识逐步延伸扩展。 学情分析： 前面已经学习了用两步计算来解决问题，由于这个年龄的学生还是以 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=19is_app=0jk=2885f6f651f8dfbfk=%D0%CE%CF%F3%CB%BC%CE%ACk0=%D0%CE%CF%F3%CB%BC%CE%ACkdi0=0luki=1n=10p=baiduq=yklxs_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=bfdff851f6f68528ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1833853tu=u1833853u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle%2F00979%2F35505%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 形象思维为主，模仿性较强，因此本节从生活中的具体问题引出 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=19is_app=0jk=2885f6f651f8dfbfk=%BF%CE%CC%E2k0=%BF%CE%CC%E2kdi0=0luki=2n=10p=baiduq=yklxs_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=bfdff851f6f68528ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1833853tu=u1833853u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle%2F00979%2F35505%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 课题，使学生的认识能力进一步提高，需要学生能够读懂情境中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并经历与他人交流算法的过程，有条理地分析并进行计算，而前面所学知识也为本节课的顺利进行奠定了基础。 教学目标: 1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。 2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=19is_app=0jk=971e10579b40ddc3k=%CB%BC%CE%ACk0=%CB%BC%CE%ACkdi0=0luki=2n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sid=c3dd409b57101e97ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1804836tu=u1804836u=http%3A%2F%2Fwww%2Ewendangxiazai%2Ecom%2Fb%2De6dc2164a6c30c2258019e20%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 思维的灵活性。 教学重点: 探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。 教学难点： 会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学准备: 课件。 教学过程: 一.谈话交流，激趣引新。 1.2009年，我国进城务工人员总数已达到约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的？ 2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？ 3.你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果等）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。这些必须要花的钱花完后，你们每月还剩多少钱呢？（出示课题：节余多少钱） 二.合作交流,探索新知: １．寻找相关数学信息： 出示P21页情境图，学生各自观察，说说从图中你得到了哪些数学信息？ 2.梳理信息： （1）收入的钱数：奶奶每月都能领取补助185元；亮亮的爸爸妈妈每月都寄回800元。 （2）花用的钱数：亮亮和奶奶八月花了745元。 （二）发现问题. 师：现在请大家仔细看看我们收集的数学信息，你能提出哪些数学问题？ （1）八月节余多少钱？ （2）爸爸、妈妈寄回的钱和奶奶领取的补助一共多少钱？ （3）爸爸