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卡罗纳教学设计
《卡罗纳》教学设计
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教学目标:
1.认识5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住人物语言、动作、神情的描述,感受师生对卡罗纳的关爱之情。
3. 读懂课文内容,懂得在别人遭遇不幸时,应给予、帮助。
教学流程:
一、导入新课,出示目标,检测学习
1、同学们,是谁给了我们生命,又是谁把最伟大最无私的爱给了我们?(妈妈)是啊,我们都有妈妈 ,都在享受着浓浓的母爱。可是,有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈,他的名字叫做——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友,一起读课题。
2、通过预习课文,说说看课文写了一件什么事?(课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后,怀着悲痛的心情来到学校,同学、老师,甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。)
3、这是一篇略读课文,略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——(课件出示阅读提示)谁来读一读阅读提示?看看给我们提出哪三个要求?指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。
二、自主学习,默读课文,感受不幸,
先请大家默读课文,看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现?请你用横线把这些句子划下来。
生:读、划句子。
都找到了吗?咱们一起来交流一下。
指名说,课件相机句子。
1、生:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。(课件)
师:读了这一句,你感受到了一个怎样的卡罗纳?(感到卡罗纳很伤心、可怜)
师:是啊,当卡罗纳灰白的面容,哭红的双眼,出现在同学们眼前的时候,谁能不为他难过呢?谁再来读读这句话。
指名读。
失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤,该怎样读出他的悲伤呢?谁再试一试?
母亲去世了,他深深地陷入了无比的悲痛中,所以他面容—— (灰白)一起读。
师:你还找到哪一句?
生:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。
师:他一定是想起了往日的情景。那时候—— 学生接,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在,这一切再也不可能出现了,所以——接读。
师: 还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢?
生:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上,号啕大哭。
师:触景生情啊,所以他又忍不住号啕大哭
师:卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到?
生:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”
师:是啊,你可以拥抱妈妈,而我却——再也不能了,你可以拥有母爱,而我却——再也不能拥有了。
同学们,让我们带着这无法形容的悲伤,带着更多的怜悯,再次读懂卡罗纳当时的内心世界!一起来读读这些句子吧。(音乐)?
三、合作讨论,汇报交流,感悟关爱
面对失去母亲,无比悲痛的卡罗纳,他身边哪些人给予了他各种关爱?指名。
相机师板书:老师、“我”、同学们、“我”的母亲
下面就请同学们(边出示课件自学提示:1、默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?找到相关句子,并作上记号。2、在四人小组内交流,说一说对这些句子的感受。)
生划,后交流,师巡视。(提醒可以在旁边写出自己的感受,提醒大家交流。)
现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。
?1.老师对卡罗纳的爱
师:谁来说一说,你找到了哪些句子。我们先说说老师对卡罗纳的爱
指名,(课件出示句子) “卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑。
同学们,老师对大家说这番话时会是怎样的语气?
生:严肃(一本正经)。
那你能不能严肃地来读读这番话?
若读得不好:谁能更加严肃地来读一读?
听出来了,老师是严肃地说这番话的。
2、老师为什么要对同学们说这番话呢?指名说。(教师随机点评)
3、送进去同情与严肃,我们一起读一读!
你还从哪里读懂了老师的爱?
生:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”
1、、当看到自己的学生突然放声大哭起来,老师为什么也让他哭,而且还让他痛痛快快地哭呢?指名说。
2、是的,通过这一哭,是想让卡罗纳哭走——伤心,哭走——悲痛,哭走——不幸
老师更期待着这一哭,能够让卡罗纳重新——生活,重新——面对学习,重新——振作
是的,这是重新振作的哭,这是重新坚强的哭!哭吧,痛痛快快地哭吧——起!
老师是多么深情地安慰卡罗纳,我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读,再男生读。
老师用温暖的话语,送出她对卡罗纳慈母般的关怀。(板书:温暖的话语)
在这里,作者是抓住人物的什么来进行描写,(语言)从而体现老师对卡罗纳的爱?
老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱,那么作为同桌
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