2019-2020年五年级语文上册 林海练习（无答案） 长春版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 林海练习（无答案） 长春版 一、写出下列词语的近义词。 亲热—— 悦耳—— 空隙—— 缺乏—— 二、按原文填空。 　(　　 )，哪里都是(　　 )，(　　 )是林海，(　　 )是林海的波浪。多少种(　　 )呀：( 　)的，( 　)的，(　　)的，(　　)的，(　　 )难以形容。（ ）只有画家才能（ ）出这么多的（ ）颜色来呢！ 三、读懂课文内容填空。 　　 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 这句话运用了 的修辞手法。“衫”指 ，“裙”指 ，“绣花鞋”指 。　　 四、把下列反问句改为陈述句。 1.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 2.进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？ 五、回答。 文章中几次出现“亲切、舒服”？作者各是在什么情况下说的？ 六、总结本课在写作方面值得学习的地方。 七、阅读习作，完成练习。 秋天 不知什么时候，天空长高了许多，显得那样清澈透明。啊!秋天到了。 枫叶红得似火，远远看去，像节日燃放的焰火。柳树、杨树的叶子飘飘洒洒地落下来，仿佛飞起了许多黄蝴蝶。松柏还是那样青翠挺拔，昭示着它那不屈的性格。 池塘里再也听不到青蛙“呱呱呱”的叫声，草丛中再也听不到蛐蛐那动听的歌声。蚂蚁们在为过冬忙个不停。你看，几只蚂蚁正在吃力地抬着一只大青虫，看得出，团结起来的力量就是大呀。 山坡上，羊群肥壮。果园里飘出缕缕芳香，红艳艳、黄橙橙的苹果挂满枝头。杮子树上挂满了盏盏小灯笼。南飞的大雁正唱着丰收的歌…… 我的年龄，正值春天，在秋的遐想中，我似乎明白了许多。 1.在每个自然段后面写出段落大意。 2.抄写出文中的比喻句，写出这些比喻句的作用。 3.抄写出文中的拟人句，写出这些拟人句的作用。 4.写出文章最后一句话的意思。 八、先把《秋天的……》补充完整，然后用这个题目写一篇描写秋天景物的文章。 要求：仔细观察抓住秋天事物的特点，条理清楚，用拟人句和比喻句表达出对景物的喜爱之情，字迹工整，标点正确，不少于400字。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 枫叶如丹2教案 北师大版 教学目的： 1.理解关键句子在文章结构中起到的作用；　　 2.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。 教学重点： 1.借物喻理的写写作手法；　　2.通过学习此文学会分析此类文章。教学难点： 引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。教学设计： 1.以杜牧的《山行》中“霜叶红于二月花”导入课文；　　2.下发辅助性阅读材料《致袁鹰》帮助理解本文主旨；　　3.通过本文与比较性阅读材料《落叶》的比较，深化本文主题，学习分析欣赏此类文章。 教学过程： 一、导语：　1.设置情景：同学们，这几天校园的景物特点发生了怎样的变化？　　（夏天怎样秋天又是怎样的状况？）　　 秋天给你们的感觉是怎样的？　　　学生回答：萧瑟的，凋零的，收获的，成熟的等等。　　　看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的，有的同学还和诗人有着相同或相似的感悟。　　　接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。　2.请看这首诗：　　　　　　　山行　　　　　　　杜牧　　　　　远上寒山石径斜，　　　　　白云生处有人家。　　　　　停车坐爱枫林晚，　　　　　霜叶红于二月花。　提问：这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？　学生回答：略　教师明确：这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。同学们刚才描绘的很好。诗人傍晚驻足枫林，被这红红火火的画面所陶醉。　提问：同学们思考一下作者为何认为“霜叶红于二月花”，仅仅是颜色上的差别吗？　　学生回答：略　　教师明确：秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比二月花红。　　欣赏完诗人笔下的深秋美景，接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意。 二、解读课文：　　1.熟悉课文内容，体会文章意境：　　　下面放一遍课文的配乐朗诵，同学们有感情地跟读，体会散文的优美意境。　　　指名朗诵第二部分。　　2.讨论：昨天同学们已经预习过这篇文章了，对这篇文章的内容已经非常熟悉了，下面给大家留一点时间分组讨论一下预习结果。（围绕文章主题进行，观点要有根据）　　 讨论结果：　　　学生：本文主题是歌颂了一种生命的美，生命的意义。