把握稳态核心建构系统平衡苏州市教育科学研究院马建兴电.pptVIP

1.为什么模块三称为“稳态与环境”？ 2.《稳态与环境》模块在高中生物中的地位？ 3.《稳态与环境》模块的核心概念是什么？ 4.《稳态与环境》的主要教育价值是什么？ 1.为什么模块三叫“稳态与环境”？ 细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统（生物圈）是不同层次的生命系统，任何一个系统的存在和发展，都需要保持稳态。 生命系统存在于一定的环境中，是一个开放的系统，要与环境不断进行着物质、能量和信息的交流。在不断变化的环境中，生命系统能够通过自我调节实现稳态。 ３.稳态与环境》的核心概念是什么？ 关键词：稳态、环境和反馈调节。 坎农（1926）： 内环境并不是处于静止的、固定不变的状态，而是动态的稳定。内环境的任何微小变化会触发机体调节机制的活动，从而消除或减少这些变化。他将这种由代偿性调节反应所形成的稳定状态称为稳态（homeostasis).并指出稳定的相对性。 稳态的现代概念： 稳态不局限于内环境的范畴，而是适用于生命科学的一大基本概念。分子水平上有基因表达的稳态调节、酶活性的稳态调节，器官水平上如血压、心率的稳态，个体水平的渗透压、T、pH、血糖浓度等的稳态，宏观水平上如种群数量的稳态、生态系统的稳态、生物圈稳态。 (3)反馈调节的概念 控制论中关于反馈的定义：来自受控部分的、反映输出变量变化的信息,传向控制部分,称为反馈 （feedback） 案例2 第一阶段：定性分析——划分边界，确定组分， 分析层次、明确问题及研究目标； 第二阶段：定量研究——定量研究各组分间的 影响关系，建立系统数学模型； 第三阶段：模型分析——确定系统模型的参数， 进行模型实验，优化功能； 第四阶段：结构优化——优化系统结构，实行 系统调控，实现优化的系统功能。 ⑥本模块的系统分析方法的侧重点： ○ 重在领悟系统分析方法的思想，初步学会从系统的整体出发，分析整体与局部、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系。 ○ 在进行相关探究活动时，主要做系统分析的第一阶段的工作，有些活动可以深入到第二阶段，如建立种群增长的数学模型。 ③模型的形式： 物理模型 概念模型 数学模型 任重道远 天道酬勤 谢 谢 大 家 ！ 寒冷 炎热 冷觉感受器 温觉感受器 体温调节中枢(下丘脑) 血管收缩 → 血流↓ 皮肤 散热↓ 立毛肌收缩 骨骼肌战栗 产热↑ 体温恒定 传入神经 传出神经 血管舒张 → 血流↑ 散热↑ 汗液↑ 皮肤 传出神经 甲状腺 代谢↑ 垂体 甲状腺素 传入神经 案例3： 血糖降低 通过拮抗作用，保持血糖相对稳定，实现对血糖的调节 胰高血糖素 分泌 A细胞 非糖物质转为葡萄糖，糖元分解为葡萄糖 胰岛素 葡萄糖转变为糖元 分泌 B细胞 血糖升高 4.《稳态与环境》的主要教育价值是什么？ (1)在知识方面的教育价值： 从系统的视角认识生命活动的规律和本质。 个体水平：动物（人）和植物生命活动的调节方式和机理。 群体水平：种群、群落和生态系统的自我调节。 系统水平:生态系统的物质循环、能量流动与信息传递中的动态平衡。 深入理解稳态、反馈调节、环境等核心概念。 (2)在科学方法（态度与技能）方面的价值 ★系统分析方法 ★模型方法 (1)系统分析方法： 2002年3月，美国《周刊》周刊登载了生物学专辑，该专辑导论中的第一句话这样写道：”如果对当前流行的、时髦的关键词进行一番分析；那么人们会发现，‘系统’高居在排行榜上”。 ①系统生物学的灵魂——整合： 系统科学的核心思想：“整体 部分之和” 整合的层面（多层次多角度整合）： 1.系统内不同性质的构成要素（基因、mRNA、蛋白质、生物小分子等等）的整合 2.从基因到细胞、到组织、到个体的各个层次的整合 3.研究思路和研究方法的整合 4.学科的整合 ②系统生物学的基础——信息 生物信息的交流方向： DNA? mRNA?蛋白质 ?蛋白质相互作用网络?细胞?器官?个体?群体?环境 需要强调的是：每个层次的信息都对理解生命系统的高效运行提供有用的视角。因此，系统生物学的重要任务之一就是要尽可能地获得每个层次的信息并将它们进行有效整合。 ③认识、理解系统的方法—系统分析 根据系统论的观点，构成系统的关键：不是其组成的物质，而是组成部分的相互作用或部分之间的关系。这些相互作用或者关系，从本质上说就是： 一方面要了解生命系统的边界、结构组成， 一方面是要揭示系统的相互作用方式（组成成分间、与开放环境间等的作用方式、行为）、发展变化 信