青少年事务的组织与立法.ppt

第一章多元架構（A multidimensional framework） 台北大學社會工作學系 張 紉 副教授 單一面向的限制 Case examples 每一個人及其情境都有其獨特的特性，因此要了解一個人，不能將其內在因素與外在環境因素分開分析（p:6） 本書使用整合性多元架構取向（integrative multidimensional approach） 整合性：根據理論及科學研究結論 多元架構：生理、心理、社會層面 社工員為何要學習人行？ 人的行為發生於物理、心理、社會空間脈絡，需面對許多要求，做出有效反應，此種有效反應環境需求的能力叫做適應（adaptation） 社工員需要有這些對人行為之相關知識，形成參考架構，才能發展專業助人行為。社工是處理「社會適應」領域的專家 （p.6） 社工員為何要學習人行？ 人類在變動環境中適應及生存的能力與他們「發展彈性」（developmental flexibility）能力有關 發展彈性與社會制度及文化傳統相關，因此在了解行為制度及社會變動時，必須考慮文化對於這些變動的影響（p:7） 社工員為何要學習人行？ 文化因素為何重要 需要將人的行為置放在他所生活的文化脈絡下，才能理解該行為的意義 問兒童「你叫什麼名字」--北美、歐洲 問兒童「你爸爸或媽媽是誰」--瑪亞人 一個人以自己環境的價值判斷強加到另一個人的文化習慣時稱為「民族