2019-2020年人教版小学语文六年级上《给远方亲人的一封信》个性化习作教学设计附讲评.docVIP

2019-2020年人教版小学语文六年级上《给远方亲 人的一封信》个性化习作教学设计附讲评 授课时间：xx.10.5 授课班级：六（3）班 教学目标： 1.正确运用书信格式。 2.围绕中心组织材料，把内容写具体。 3.表达自己的真情实感受。 重点难点：正确运用书信格式。围绕中心组织材料，把内容写具体。 教法学法：个性化表达。 教学过程： 一 、阅读“习作提示”，明确习作要求。 　 这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。 　 引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点： 　　（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。 　　（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法…… 　　（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。 　　（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。 　　二 、认真构思，想好再写。 　 大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。 　　三 、动笔写信，完成初稿。 　 老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。 人教版第十一册 给远方亲人的一封信（习作讲评） 巴东县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 刘英 授课时间：xx.10 授课班级：六（3）班 评讲目标： 1、正确运用书信格式。 2、围绕中心组织材料，把内容写具体。 3、表达自己的真情实感受。 重点难点：正确运用书信格式。围绕中心组织材料，把内容写具体。 教法学法：个性化表达。 教学过程： 一、典型初稿评议，引导修改。 　 　　信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。 　 　　对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。 　 　　宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。 　　二、认真修改，誊抄。 　 　　同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。 　　三、写好信封，装封邮寄。 　　　 把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。 附送： 2019-2020年人教版小学语文六年级上《美丽的校 园》个性化习作教学设计 教学目标：培养学生的观察能力，抓住一定条理把事物写清楚，写具体。 教学过程 ： 一、启发谈话，激发情感，确定中心 同学们喜欢咱们的校园吗？生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。 师：喜欢校园的哪些方面呢? 生：校园里绿化得很美，有很多花草树木，还有长廊，雕塑，草坪，操场，台阶。特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。 生：我喜欢校园里很多体育设施。如：秋千，单、双杠等等。尤其是我们百花文学社的文化长廊，数学智巧园等等我可爱在欣赏了。这儿还有我的作品呢！ 师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么? 生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，例如：运动会，六一儿童节等活动都给我们留下了美好的回忆。师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心。（板书：一、中心：是热爱） 二、指导写作条理师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的? 生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进入校门，踏上台阶……看到万里长城的大型壁，来到操场，然后看到高大的教学楼。 生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗? 师：当然可以，你说说看。 生：我常常站在教室窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。 师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。(板书：二、叙述要有条理)三、 指导写重点段 师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?生：应该考虑详写和略写的问题。 师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。