2019-2020年六年级数学 列方程解稍复杂的分数应用题（2）教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学 列方程解稍复杂的分数应用题（2）教案 人教版 教学目标 　　1．进一步理解稍复杂的分数除法应用题的数量关系． 　　2．能够比较熟练地列方程解应用题． 　　3．培养学生分析问题和解决问题的能力． 　　教学重点 　　分析数量关系． 　　教学难点 　　找等量关系． 　　教学过程 　　一、 复习． 　　（一）找出单位“1” 　　1．一本书已经看了 　　2．实际比计划节约 　　3．今年产量比去年提高 　　4．乙数比甲数少 　　（二）谈话导入 　　今天我们继续学习分数应用题． 　　二、讲授新课． 　　（一）教学例7 　　例7．某工厂十月份用水4800吨，比原计划节约了 ，十月份原计划用水多少吨？ 　　1．读题理解题意，画出线段图． 　　2． 教师提问 　　（1）哪句话是说明数量关系的？ 　　（2）怎样理解这句话？ 　　（3）你能根据这句话画出线段图吗？ 　　 　　3．分析数量关系 　　把原计划用水的吨数看作单位“1”，原计划用水的吨数是未知的，可以用 表示． 　　已知实际用水比原计划节约 ，也就说“计划用水吨数－节约的吨数=实际用水吨数”或者说“原计划用水吨数× =实际用水吨数”．根据这样的等量关系式可以列方程解答． 4．列方程，解方程． 　　解：设十月份原计划用水 吨． 　　 　 　　 　　　　 　　答：原计划用水540吨． 　　三、巩固练习． 　　（一）根据方程补充一个已知条件． 　　学校种了苹果树和桃树，苹果树有20棵，________________，桃树有 棵． 　　1． 　　2． 　　3． 　　（二）找出单位“1”，说等量关系． 　　1．海豚每小时可以游70千米，比蓝鲸的速度快 ，蓝鲸的速度是多少？ 　　2．有一本故事书，小明第一天看了48页，第二天比第一天少 ，第二天看了多少页？ 　　3．李红家一月份用煤气20立方分米，二月份比一月份节约了 ，二月份用煤气多少立方米？ 　　四、质疑小结． 　　列方程解应用题的关键是什么？和 数学方法有什么主要区别？ 　　五、板书设计． 　　分数应用题 　　例7．某工厂十月份用水4800吨，比原计划节约了 ，十月份原计划用水多少吨？ 　　 　　解：设原计划用 吨， 　　 　　 　　 　　 　　答：原计划用540吨． 附送： 2019-2020年六年级数学 求一个数是另一个数的百分之几的应用题教案 人教版 教学目的 　　1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法． 　　2．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法． 　　3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教育． 　　教学重点 　　使学生在理解百分数意义基础上，学会求一个数是另一个数的百分之几的应用题． 　　教学难点 　　正确灵活分析应用题，掌握此类应用题的分析方法． 　　教学过程 　　一、 复习准备 　　（一）什么叫百分数？ 　　（二）把下列各数化成百分数．（保留一位小数） 　　0.75＝? 1.25＝ 0.432＝? 0.8895≈　　1.02＝? ＝?? 5÷8＝? 8÷5＝ ? 　　（三）列式计算．（ 课件演示：百分数的应用） 　　六年级有学生160人，已经达到《国家 体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年 　　级学生人数的几分之几？ 　　小结：这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题，因为所求问题是表示两个数量之间的 　　倍数关系，所以用除法计算．关键是找准单位“1”，用单位“1”做除数． 　　二、新授教学（继续演示 课件：百分数的应用） 　　（一）教学例1 　　1．改变准备题为例题，把几改变成“百” 　　例1．六年级有学生160人，已经达到《国家 体育锻炼标准》（儿童组）的有120人， 　　占六年级学生人数的百分之几？ 　　（1）读题，理解题意． 　　（2）对比：与准备题有什么区别？ 　　（3）小组讨论：你的想法是什么？如何列式？ 　　（4）全班汇报 　　 教师板书：已经达到国家 体育锻炼标准的人数÷六年级总人数 　　120÷160＝0.75＝75％ 　　（5） 教师追问：结果表示什么？为什么没有单位名称？ 　2．对比 　　（1）“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题与“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题有什么相同点？有什么不同点？ 　　（2）解答这类应用题的关键是什么？ 　　（二）教学例2 　　1．教学意义 　　（1）百分数还可以叫什么？ 　　（2）你在日常生活中听说过哪些率？ 　　（3）“出勤率”是什么意思？怎样列式？ 　　 ×100％ 　　2．教学例2（继续演示 课件：百分数的应用） 　　例2．某县种子推广站，用300粒玉米种子做发芽实验，结果发芽的种子有288粒．