主题活动指导.ppt

实施主题活动课程 落实儿童发展指南精神 《主题活动指导》解读 厦门市教育科学研究院 林秀娟 一、编制的导向和指导思想 1、以教育部颁布的《3—6岁儿童发展指南》为修订课程的基本导向。 《指南》所强调“课程各领域之间的渗 透”、“综合教育”、“课程要适合不同发展水 平的幼儿”、“教育要注重幼儿的最近发展区” 等要求和新理念，明显地体现在《主题活动 指导》教师教育用书之中。 2、坚持素质教育的理念，体现时代对 幼儿综合素质的新要求。 以幼儿的现实生活为轴心和基点，设计 和编写主题活动内容；例如以幼儿生活经验 为主要源泉，在重视对幼儿进行知识启蒙教 育的同时，尤其强调幼儿的情感、态度和良 好行为习惯的培养。 3、强调幼儿学习和教师教学的有效性。 “让幼儿的学习有意义” 和“让教师的 教学有意义”是当今界各国幼儿教育工作者 正在追求的目标，许多理论和幼儿教育研 究也都集中在这个方面。将“追求实效”， 将“让幼儿的学习有意义”和“让教师的教学 有意义”作为新版课程修订的一个重要的指 导思想。 二、《主题活动指导》教师用书的 体系结构和特点 为了便于主题内容的选择与组织，每一主题下设若干个小主题，各小主题既形成相对独立的活动专题，又相互联系。 体 系 结 构 各种各样的动物 主题活动网络 动物世界 动物的秘密 动物是我们的朋友 主题目标网络 动 物 世 界 健康 乐意参与有关动物的体育游戏。 喜欢模仿动物的动作。 练习跳、爬、投掷等基本动作。 语言 清楚、有序、连贯地讲述自己对动物的认知 喜欢倾听和阅读有关动物的故事，能说出故事的主要内容。 愿意与别人讨论有关动物的问题，敢于在大家面前说话。用绘画和简单的符号表现动物的趣事。 社会 主动与同伴交流分享有关动物的信息，敢于发表和坚持自己的合理意见。 增进爱护动物的情感。 增强互相帮助、协助完成任务的意识。 科学 乐于观察、比较、发现动物的外形特征和生活习性。 主动探究动物自我保护的方法。 懂得保护野生动物的重要性。 学习分类和统计，体验其重要性和趣味性。 学习10以内的充数。 学习10以内数的组成分解。 艺术 感受动物皮纹的美。 用不同的艺术形式表现对动物的认知。 欣赏有关动物的乐曲。 能用肢体语言表现各种动物的动作。 能使用简单的工具进行动物作品创作 主题活动指导 （下设三个分题） 各种各样 的动物 动物的 秘密 动物是 我们的 朋友 每个分题下设主题活动目标和6到8个教学活动设计。 环境创设与资源利用环境创设与资源利用.doc 《主题活动指导用书》主要特点 特点之一：整合性 课程的整合，是当今世界先进国家学前教育课 程改革的共同趋势，也是我国《幼儿园教育指导纲要》 和《3—6岁儿童发展指南》提出的要求之一。 《主题活动指导》教师用书的模式是主题式课 程。“主题式”就意味着课程的模式不是学科或领域课 程，是以主题活动为核心，整合各方面的教育内容。 其课程的编排结构已经把五大领域或原来的六门学科 按照全面性、均衡性、系统性编排好的，形成横向整 合、纵向联系的课程体系。 整合性体现： 主题内容的整合 主题目标的整合 ——横向结合 ——纵向联系 主题内容的整合主题活动内容的选择围绕三条轴线： 构成了一个有机的整体，为五大领域目标的落实提供了基本保障。 横向结合 教学活动的目标与内容注重领域间的横向整合。 各分题主题活动目标注重各领域间的整合。 各个分题的目标注重 领域目标的整合 案例1：大班主题《一切都在变》 主题一 我会变 主题活动目标： 1、发现自己的身体变化，体验成长的快乐。（科学） 2、尝试用自己喜欢的方式表达情感、情绪，懂得关注他 人的情绪变化。（语言、社会） 3、初步了解人一生的变化，增进对长辈的尊敬与热爱之情（科学、社会） 4、尝试创编儿歌和歌曲。（语言） 5、能用身体变化表现各种造型。（艺术） 6、认识和尊重男孩和女孩的不同，学会保护自己。（科学、健康）