班组杨旭远看成岭侧成峰.docVIP

小课题研究1203期36班 结业作业 中期作业标题 提高初中学生散文欣赏能力的教学研究 结业作业标题 远看成岭侧成峰 ——谈提高中学生散文欣赏能力的思考 任教年级和科目 初中九年级语文 姓名 杨 旭 研究成果表达形式 教学反思 联系电话 结业作业正文 远看成岭侧成峰 ——谈提高中学生散文欣赏能力的教学思考 现代散文教学是中学语文教学的一个重点，也是一个难点。说重，是因其语言精练、词藻华丽、行文隽永、手法巧妙，对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益。说难，当前的中学生怕阅读散文，这是在教学的过程中缺少正确的阅读引导，以致学生未能正确认识散文欣赏对于提升个人语文素质的意义，没有把散文欣赏当成是一种个人的思维习惯活动，所以，每每面对考试，大都阅读题成绩不高。 一. 散文的特点 散文的最大特点是“形散神聚”。 散文的“形”，一般地说，有两个方面的内容：一是指内容取材上的海阔天空，它可以是一个完整的生活情节，也可以是一个极小的生活细节。二是指它的结构机动灵活，它可以用一个中心思想为结构中心，组织不完整的人物活动及其他片断；也可以特定的人物为中心，写出一个生活的侧面；还可以情感为中心，联结一些与事件、片断相关的意境。我们阅读时，要尽力把握作品取材和结构上的特征，从而领会作者的写作意图。 散文的“神”，是作者的意图或精神。可向两个方向发展：一是在“人与社会”的关系上着力，走客观、向外的路，重哲理感悟，求思想深邃，以理智的深刻、明澈取胜——杂文、随笔等即是此路；二是在人类自身的观照上着力, 走主观、内向的路，重人性开掘，求心理净化，以情感的明净、深沉动人——艺术散文即是此路。 二.散文欣赏的思考 1.散文欣赏，就是指在学校教育教学中进行的以阅读鉴赏为教学内容的教育，其中包含了阅读理解文章的能力培养、字词的理解和运用、对各种文学表现形式的理解和运用、人文素质的培养、写作能力的培养。 2.欣赏能力，指教师遵循散文阅读教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现散文欣赏的教学目标，满足社会和个人的教育价值需要。 三.品味语言，寻找新鲜独特的美 散文的语言优美凝练，极具张力，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。深入细致地品析语言，是欣赏散文极其重要的一环。 （1）探究语言的形式之美 如《敬畏生命的依米花》中想象依米花生存环境之艰难、开花信念之坚定时写道：“试想茫茫天地间风沙可以随时肆虐它，动物可以随时吞噬它，虫子可以随时咬蛀它，依米花在恶劣的环境下是脆弱的，然而它还是挺住了。我想，它细小的茎脉里肯定有火一样的信念在支撑着它：开花，开花，热烈而又坦然地开花！它薄薄有限的花瓣绽放着生命最亮丽的光彩。” 从句式上看，多用排比句，简洁明快，整齐美观，朗朗上口，长短结合，合乎音乐节奏。从遣词用字看，准确生动，力避雷同，化虚为实，极富动感。 （2）感知语言的内涵之美 散文的语言，有的简洁明了，准确恰当，朴实无华，清新明丽，不假雕饰，率真自然；有的讲究韵味，委婉含蓄，言近意远。这都需要我们仔细品评其中的韵味。 如《拒绝句号》中作者写道：“跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，无论在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。”这段话朴实无华，不假雕饰，但意味悠长，令人深思。 （3）感受语言的技法之美 散文的语言巧用修辞，善于联想，抑扬、呼应、曲直、相依相伴，不可不察。虚实、动静、繁简、曲直等相生相随，技法灵活。 余秋雨写鸣沙山下的月牙泉：“它是这样的清澈和宁谧……这样的纤瘦和婉约。按它的品貌，该落脚富春江畔，雁荡山间，或是从虎跑泉到九溪的树荫下。漫天的风沙，难道从未把它填塞？夜半的飓风，难道从未把它吸干？这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生？这里可曾蜂聚过马帮的马队，在它身边留下一片污浊？”作者思接千载，纵情四海，全为描写鸣沙山的清秀、静谧、小巧。聚合美景，激活想象，相得益彰。对比《莫高窟》，你发现了几处这样的技法之美？ 四.把握结构，审视构思的独特魅力 欣赏散文，离不开对结构的欣赏。重点把握两条： （1）理清线索 散文的线索要么以事为序，以时为序，自始至终描述某一过程；要么以