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山重水复疑无路 柳岸花明又一村 ——运用信息技术提高化学教学质量的心得体会 海南省东方市八所中学 杨清 摘要：现代技术的迅速发展，对化学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了重大的影响。利用信息技术对文本、声音、图形动画等综合处理制成课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学境，为教师教学的顺利实施提供形象表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变“教师”的这种传统教学的单调模式，使学生的乐学情绪落实到实处。　　基础教育资源兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力唤起学生学习的性和创造性。良好的开端是成功的一半作为课堂教学的前奏,新课的导入是教学中一个非常重要的环节,一个短短的有创意的新课导入,会激发学生学习的兴趣与本节课内容联系紧密同学们在日生活中常遇到的问题进行提问，一步步引导学生对本节内容进行思考、分析根据教学内容，选择当下社会非常关注而学生也非常熟悉的热点问题让学生分析由于该热点问题学生，就会增强学生分析问题、解决问题的信心，激发学生思考问题。展示与本节内容相关的图片，放视频音乐、故事、漫画等通过感官刺激，学生力，激发学生学习兴趣Zn片在ZnSO4 溶液中逐渐溶解，即Zn被氧化，失电子，形成Zn2+进入溶液，电极反应式为Zn—2e-= Zn2+,从锌片释放的电子，经过导线流向铜片，CuSO4溶液中的从铜片上得到电子，还原成为金属铜并沉积在铜片上，电极反应式为Cu2++2e-= Cu 。随着反应进行，盐桥中的会移Cl-向ZnSO4 溶液，K+移向CuSO4 溶液，使ZnSO4 溶液和CuSO4 溶液均保持电中性，氧化还原反应得以继续进行，从而使原电池不断地产生电流。盐桥使两个烧杯中的溶液连成一个通路，它其实构成了原电池的内电路，是通过正负离子定向运动形成的，而且两个电极又不在同一个电解质溶液中，这给初学者造成一定的难度，教材上提供的图片是静态的，负极附近生成阳离子、正极所在电解质溶液中的阳离子的电子、电子转移、盐桥中离子移动，这些知识点需要学生消化吸收难度很大，在他们的认知基础上不容易理解，教师单凭一张嘴讲解起来也比较费劲，有时讲解好几遍，学生还是一脸茫然，这极容易打击学生的学习积极性，他们会在内心给自己设置障碍，觉得很难学，学不懂。这时信息技术的应用就可以很好地解决这些问题，可以在课堂上利用多媒体播放原电池工作时的flash动画，一目了然，无需太多苍白无力的纯文字描述，知识的难点不攻自破，学习简单轻松。 运用信息技术 完善实验教学 化学是以实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式，为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。新化学课程赋予了化学实验新的理念、新的目标与新的评价标准，新教材中正是通过“”、”、“观察与”、“视野”、“”等栏目来体现以实验为基础的教学观。信息技术对教学内容的呈现方式、教学方、学习式、师生关系深影响，大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化已经成为教育改革的一大趋势马友文《最吸引学生的课堂切入点》西南师范大学出版社 9