2019-2020年六年级语文上册 口语交际 习作五教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 口语交际 习作五教案 人教新课标版 学习目标 　　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 　　　2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 课前准备　 多媒体课件。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　第一课时 口语交际 　　谈话导入，明确目的 　　1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 　　2、板书课题：留在心里的印象。 　　联系实际，全班交流 　　1、指名回答： 　　谁给你的第一印象最深？ 　　你们初次相见时是怎样一番情景？ 　　他给你留下了怎样的第一印象？ 　　2、指名回答： 　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 　　小组交流，合作学习 　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 　　3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。 　　4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 　　汇报交流，集体评议 　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 　　全课总结。 　　　　　　　　　　　　第二课时　 习作指导 　　创设情境，激趣导入 　　一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 　　各抒己见，发散思维 　　1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 　　2、全班交流，教师随机点拨、引导。 　　3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？ 　　小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 　　回顾课文，自然衔接 　　1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 　　2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 　　出示选题，选择习作 　　课件出示： 　　习作一 　　《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 　　习作二 　　我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 　　以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 　　从以上内容中选择一个，完成习作。 　　学生习作，教师指导 　　　　　　　　　　　　第三课时　 习作讲评 　　明确要求 　　　课件出示作文批改要求和重点： 　　　内容叙述得是否具体； 　　　语言表达是否规范流畅； 　　　书写是否工整美观； 　　　结构是否比较严谨； 　　　是否有创意； 　　　是否切题。 　　　范文引路 　　　课件出示一篇中等水平的学生习作。 　　　学生快速朗读。 　　　合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 　　　小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 　　合作批改 　　　同桌交换阅读对方作文。 　　　用修改符号批改，按项目评分。 　　汇报交流 　　　指名读自己或他人所写的优美语句。 　　　课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。 　　　作者谈收获。 　　课堂总结 附送： 2019-2020年六年级语文上册 口语交际 习作八教案 人教新课标版 第一课时 口语交际 教学目标： 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 课前准备： 单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 　　“身边的艺术”调查表 组长 ? 组员 ? 调查途径 ? 调查内容 艺术形式 ? 艺术品 ? 与艺术有关的故事 ? 教学过程： 　　一、读内容,明要求 　　1．自己读口语交际的内容． 　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事） 　　[设计意图：明确本次口语交际的内容。] 　　二、创设氛围,激发交流欲望 　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,