2019-2020年六年级语文下册 天上偷来的火种 1教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 天上偷来的火种 1教案 西师大版 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。 2. 依据文章的表达顺序，讲述这个故事。 教学准备 教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。 学生：制作阅读外国古典名著的读书卡片，准备交流。 教学时间 1~2课时 教学过程 一、谈话导入 1. 大家知道，人类的生存和发展都离不开火。能说出火的用处吗？ 2. 可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。（板书课题） 二、读通课文 1. 快速默读课文。比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。 2. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。（难点抽查、集体校正） 3. 再读课文，边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容） 三、精读课文 1. 交流思考的问题。（教师在交流过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并注意方法的引领。） 2. 交流感兴趣的问题。（教师在交流过程中注意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯勇敢、奉献的精神。） 3. 质疑问难，生生、师生互动释疑。 四、研读课文 1. 普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（教师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。） 2. 火神和大力神有哪些认识和看法？（在课文中找理由） 3. 课文中哪个场景或细节给你印象最深，联系全文说说感受。 五、拓展延伸 1. 把故事讲给父母或邻居伙伴听。（抓住梗概，不改变原意，可补充情节和细节） 2. 阅读几篇神话故事，制作读书卡片，与同学交换阅读卡片。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 天上偷来的火种 2教案 西师大版 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。 2. 依据文章的表达顺序，讲述这个故事。 教学准备 教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。 学生：制作阅读外国古典名著的读书卡片，准备交流。 一、整体感知 （一）谈话引入 在xx年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。 （二）把握主要内容 1.在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2.读好这些神的名字。 3.能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4.出示主要内容读一读： 很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。 整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。 基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚开始概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。 二、了解人物形象特点 1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。 2.读文章第二节 神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……” 3.而自从有了火，读——第八节 是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读—— 故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。 4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。 同桌互读，注意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，展开想象，补上直接语言。 请一组去掉提示语，直接对话，注意读出人物的态度。也要注意读出提示语仍在的感觉。 5.读了这两段对话，从他们