第二章教育行政理论.pptVIP

秦夢群提出「渾沌理論」的基本理念: (一)耗散結構: 系統能量消耗後，為了維持系統穩定，須與 外部環境產生交互作用，吸收外部能量。耗 散結構的變化是一種連續性的更新過程: 穩定 崩潰 重組 (二)蝴蝶效應: 耗散結構運作中，對於起始狀態極為敏感，絕 不可等閒視之。所謂「巴西之蝴蝶展翅， 德 州就可能颳飓風」 ，其意義在此。 (三)奇特吸引子: 吸引子為軌道中的一點，能吸引系統朝其方 向而去。當吸引子改變，系統的走向自然隨 之改變。 (四)回饋的機制: 系統的各項產出，可以經由回饋機制成為新 的輸入，新的輸入會在產出，但在經過輸入 所產生的結果，很可能是嶄新而有別於上一 次的輸出結果。 二、全面品質管理 一詞由1985年美國海軍的心理學家華倫(N.Waren)提出。 理念受教育界廣泛的重視與應用。 促進組織不斷改進與永續經營的管理哲學與原則。 全面-所有單位、人員均餐與品質改進。 品質-指活動、過程、結果符合標準及消費者需求。 管理-有效達成品質目標的手段與方法。 全面品質管理旨在透過系統的原則與方法，其理念: (1)事先預防 (2)系統導向 (3)動態導向 (4)前瞻導向 QA Thanks for your attention * * 第二章教育行政理論 組員：音樂碩二葉怡希 餐旅碩二李宗妍 食科碩二張巧俞 美術四 蘇鈺婷 * * 個案討論 星星國小是一所歷史悠久的學校，學校教職員各個資深，大家對學校事務都抱著一事不如少一事的心態，且對各項新的教育措施不感興趣，對於各項團隊訓練也沒有人要參與或協助，使得學校在推動各項措施總是不佳。 各處室各管各的，彼此缺乏溝通，各項事務一團亂，他們什麼都不做，都安於現狀不求進步，幾年下來這種風氣與文化已經嚴重影響學校經營的績效。 QA 如果你是新到任的校長，你要如何改進這些現象，提升學校的績效呢？ 第一節 傳統理論時期的 行政理論 * * 摘要：教育行政理論可分為四期 教育行政簡介： （一）傳統理論時期（二）行為科學理論時期（三）系統理論時期（四）新興理論時期 時間 1900至1930 (二十世紀初)開始盛行 1930至1960間，是對古典理論時期的反動 1960開始發展 1990年代以後開始受到重視 時期 傳統(古典)理論時期(Traditional Theory) 行為科學時期(Behavior Science) 系統理論時期(System Theory) 新興理論時期 第一節傳統理論時期的代表學派 (一)科學管理理論(Scientific Management Theory) 代表學者泰勒(F.?W. Taylor) 主要理論內容： 1.重視由下往上 2.確定完成工作所需的時間，並以此來設定組織 生產的標準程序。? 3.科學方法管理、訓練人員。? 4.提供標準化的工作環境和設備。? 5.分工? 6.將工作程序科學化。? 7.尋求客觀的績效標準。 (二)行政管理理論(Administrative Management Theory) 代表學者:費堯(H. Fayol) 葛力克(L. Gulick) 理論要點: 1.費堯(H. Fayol) 2.葛力克(L. Gulick) (三)科層體制理論(Bureaucratic Model Theory) 代表學者有韋柏(M. Weber) 理論要點： 1.職位分層，權限劃分清楚。? 2.權力從屬關係嚴格。? 3. 法規。? 4.建立資料檔案。? 5.建立理性關係，用人唯才。? 6.聘僱制度應保障員工任期。? 7.薪資上的獎勵。 傳統理論的主要觀點(第一節結論） 強調效率與標準的觀念 視人性偏惡，管理上採取監督與控制 重視組織靜態層面（結構）的分析 注重組織目標的達成 偏重物質性獎懲 偏重正式組織的研究 第二節 行為科學時期 的行政理論 * * 第二節 行為科學時期的行政理論 教育行政理論的發展過程中，第二階段是行為科學時期，約在1930到1960年之間。 將研究重心由「結構」(制度)轉向「人」的問題上。 人是提高行政效率與增進組織生產力的關鍵因素。 主要代表學派有：人際關係學派、動態平衡學派、需要層次理論學派、激勵保健理論、XY理論。 * * 一、人群關係學派 代表人物為梅堯(G.E.Mayo)、狄克遜(W.J.D