教学小锦囊（一）.ppt

楊鍾基香港中文大學 學生為本的互動教學現在開始 課程改革大困惑： 教考脫鉤？無所適從？ 你想教什麼就教什麼 你想怎樣教就怎樣教 你想考什麼就考什麼 學生想要什麼分數就給他這個分數， 你信不信？ 教改成敗，繫乎校本 自主教學，在『選修單元』 選修單元的設計 選修單元的名稱 作家追踪——自選作家作品選讀 名著欣賞 文學專題 現當代文學作品選讀 香港文學 戲劇文學評賞 文學作品的人物形象 文學創作——原創或改編 自擬單元 選修單元的選擇和組合 個人意見 以下提供：一偏之見，一面之詞。 「作家追踪」的多元設計方向： 教學小錦囊（十）：倘若連你對 這些「小話題」、「小追踪」聽得 津津有味，何以反為要學生「啃」 那些風格、源流、背景、影響…… 呢？ 有關參考資料的介紹 在「本科學習重點」之中，甚麼才是「文學學習基礎知識」呢？ 究竟學習多少這樣的「基礎知識」才足夠 呢？ 以下是兩個極端的答案： 答案二：中國文學作品是用「中文」此一特 定語文寫成，實有必要掌握起碼的對中國語 言文字特質的認識。【附件六】 答曰：潛移默化，直指心源。 教材舉例：無法之法 【附件八】 學習重點 屬建議性質，在教學時宜因應實際情況靈活調整 說明部分旨在舉例說明學習重點的涵義，不作遍舉 學習文學學習基礎知識，旨在幫助學生賞析、評論和創作文學作品