2019-2020年四年级数学下册 分数的基本性质练习教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 分数的基本性质练习教案 青岛版五年制 教学目的： 理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。 2．理解和掌握分数的基本性质。 3．较好实现知识教育与思想教育的有效结合。 教学难点： 理解和掌握分数的基本性质，并运用分数的基本性质解决问题，进一步加深分数与除法之间的关系。 教学准备： 板书有关习题的幻灯片。 教学过程： 一、复习 1．出示 在括号里填上适当的数： 15（ ）201518 1 5 （ ） 20 15 18 （ ） 20 （ ） 8 1 4 = = = 指名说一说结果，并说一说你是根据什么填的？ 二、课堂练习： 1．自主练习第4题。 学生先独立做，教师巡视，并个别指导，集体订正。 教师板书题目中的线段，指名让学生板演。 “在直线那些分数用同一个点表示”是什么意思？（就是问哪几个分数相等。） 怎样找出相等的分数？ 让学生自己找。集体订正是要求学生说一说你是根据什么找出相等的分数的？ 然后要求学生在书上把这几个相应的点找出来。指名板演。 2．自主练习第5题。 先让学生独立做，教师巡视。个别指导。 指名说一说你的结果，并说一说你是根据什么填的。重点要求学生说清楚利用分数的基本性质来进行填空。 教师根据学生的回答选择几个题目进行板书。 1×2 1×2 3×2 2 6 1 3 = = 3．自主练习第6题。 先让学生独立做。教师巡视并个别指导。注意差生中出现的问题。 集体订正。指名说一说自己的计算过程和结果。 教师根据学生的回答选择几个题目进行板书。 4．自主练习第7题。 学生独立做。教师要求有困难的学生分组讨论，教师个别指导。 集体订正。指名说一说自己的计算过程。教师注意要求学生说清楚计算的根据和理由。 5．自主练习第8题。 学生先独立做。 集体订正时，教师先要求学生说一说可以用哪些方法来比较这些分数的大小？哪种方法最好？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 分数的意义和性质教学反思 青岛版五年制 分数的意义和性质，一方面学生比较厌烦，积极性难以调动；另一方面是需要将一单元的零散知识系统起来。针对这两点，本节课我首先采用了开放性的教学方式，这样便于调动学生的积极性；另外在开放之后再及时收拢，有便于知识有零散变系统。 1．以人为本，注重发展。 ?《数学课程标准》“以人为本”的理念决定了数学教学的目标指向：适应并促进学生的发展。本课设计时注意从学习者的角色去分析学生，以了解什么知识是学生最需要的，什么学习方式是学生最喜欢的，积极寻求以最佳的教学方式为学生提供所需要的知识。 2．注重体验，培植兴趣。 学生学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”。本课教学中在自己观察、思考之后，回忆并归纳总结，为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，我们的学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，激励他们进行更深入的学习与研究。 3．反复追问，深化知识。 本节课教学中，我一再采用追问，目的是使学生对知识的理解更深入，更系统。适时有效的追问使学生能积极思考问题，全心投入课堂学习中，使得教师和学生融为一体，交流更加和谐、生动。 4．强调合作，知识增值。 《数学课程标准》中提出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。本课设计做到均衡学生差异，组建合做学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对所在小组中的其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参与合作中完成任务，没有把学生当作所谓新教学方式的道具，实现知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！