2019-2020年四年级数学下册 整数加法的定律推广到小数1教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 整数加法的定律推广到小数1教案 人教版 教学目标： 使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用。 教学过程： 一、复习 1．口算。 0.35＋0.55 0.87－0.47 4.8＋5.2 10－4.2 7.4－6.5 8－0.08 2．在○里填上适当的符号： 32＋5○5＋32 (47＋26)＋74○47＋（26＋74） 学生填完后，引导学生说说根据什么，不用计算出结果就可以很快判断。 从而明确：第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。 3．导入新课：上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，如果把它改成小数： 3.2＋0.5○0.5＋3.2 (4.7＋2.6)＋7.4○4.7＋（2.6＋7.4） 应该填什么符号？(=) 由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。 (板书课题：整数加法运算定律推广到小数) 二、新授： 1．教学例5：计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09 (1)全班试做，指名让学生板演不同算法。 (2)二人讨论。哪种方法比较简便，为什么？ 2．小结。引导学生归纳：第二种解法比较简便，先运用乘法交换律把7.91和3.4交换位置，然后运用乘法结合律，分别将0.6与3.4、7.91与0.09结合，最后求出结果。 由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。但在计算过程中要注意几点：一要审清题目；二要看清数字特征，选择简便算法；三要认真计算；四要检查：查数字是否抄错，查顺序是否正确，查每一步计算结果是否有误。 三、巩固练习： 1．在下面的□里填上适当的数，并说出各运用了哪 个运算定律： (1)6.7＋4.95＋3.3=6.7＋□＋4.95 (2)（1.38＋1.75）＋0.25=□＋（□＋□） (3)6.54＋（9.7＋x）=（□＋□）＋□ 2．判断下面各题分别运用了什么运算定律。 (1)2.85＋3.64＋6.36=2.85＋（3.64＋6.36） (2)4.52＋3.29＋0.48＋1.71=（4.52＋0.48）＋（3.29＋1.71） (3)8.74＋（11.26＋4.59）=（8.74＋11.26）＋4.59 (4)5.4－2.9＋4.6－1.1=（5.4＋4.6）－（2.9＋1.1） 3．用简便方法计算下面各题。 0.384＋0.36＋2.64 1.29＋3.7＋0.7＋6.3 4．下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。 1－0.25＋0.75 40－6.4－4.6 （1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2） 7.7－（2.54－2.3） 四、作业： 练习二十七第1～3题。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 最小公倍数和最大公因数的对比练习教案 青岛版五年制 教学内容： 教科书的112页——114页。 教学目标： 1.巩固求最小公倍数的方法。 2.应用最小公倍数的方法解决实际问题。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 巩固求最小公倍数的方法。 教学难点： 应用最小公倍数的方法解决实际问题。 教学过程： 活动一： 自主练习2： 是以游戏形式加深理解公倍数的练习。练习时，要引导学生发现：举两只手的同学的学号就是4和6的公倍数。另外，还可以用这样的形式，找另外两个的公倍数。通过有趣的游戏进一步理解公倍数的优越性。 自主练习3： 是找公倍数的趣味性练习。练习时，可让学生独立涂色。重点应使学生从实际活动明确，涂色木桩号是2和3的公倍数。 活动二 自主练习4： 是一道应用公倍数知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生读懂题目中的信息和问题，明确该题就是求8和6的公倍数，然后独立完成。交流时，重点引导学生明白在解决实际问题时，要根据实际灵活取值，才能合理解决问题。 活动三： 自主练习5：是一道学习求两个具有特殊关系的最小公倍数的练习题。练习时可以引导学生观察、讨论每组数的特点，独立思考找每组数的最小公倍数的方法，通过交流总结规律： 如果一个数是另一个数的倍数，那么它们的最小公倍数就是较大的数；如果两个数的公因数只有1，那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。 自主练习6： 是用短除法求两个数的最小公倍数和最大公因数的对比练习。练习时，教师要引导学生加强对求最大公因数和最小公倍数的对比，弄清相同点和不同点，切实掌握用短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 活动四： 本节课你学会了什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！