【2014闵行二模】上海市闵行区2014届高三下学期教育质量调研历史试题 含解析.docVIP

闵行区2013学年第二学期高三年级质量调研考试 历史试卷 考生注意： １、本次考试为机器阅卷，答案须填写在答题纸上，写在试卷上一律不给分。答卷前，考生务必在答题纸上将学校、姓名及准考证号填写清楚。答题时客观题用２B铅笔按要求涂写，主观题用黑色水笔填写。 ２、本试卷共有40题，共8页。满分150分，考试时间120分钟。 ３、考试后只交答题纸，试卷由考生自己保留。 一、选择题（共75分） 以下每小题2分，每题只有一个正确选项 1、《汉穆拉比法典》规定：“自由民犯强盗罪而被捕者，应处死”。这反映了法典 A．维护奴隶主利益的性质 B．保护社会成员私有财产的要求 C．规范各阶层义务的意图 D．集原有各国法律之大成的特点 【答案】B 【KS5U解析】考察《汉穆拉比法典》。依据材料“自由民犯强盗罪而被捕者，应处死”可知，强调的是对私有财产的保护。故应选B。 2、公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团，经投票，陪审法庭判其无罪，这反映出在古代雅典 A. 民主原则贯穿司法过程 B.妇女享有广泛政治权利 C. 法律注重保护平民权益 D.司法审判缺乏严格程序 【答案】A 【KS5U解析】考察古代雅典的民主政治。从材料可知，由于辩护人打动陪审团，说明辩护人到了多数票支持投票，以多数原则某中学进行《公元前世纪古罗马模拟法庭》的课外活动。其中，场景正确的是 A．场景一：原告，一罗马公民；被告，一移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款 B．场景二：原告，一新征服地区的自由民；被告，罗马公民。案由：人身伤害 C．场景三：原告，一罗马平民；被告，罗马贵族。案由：贵族不允许女儿嫁给平民 D．场景四：原告，一移居罗马的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民。 案由：商业纠纷 【KS5U解析】考察古代罗马的法律。依据所学可知，罗马公民不包括外邦人和被征服地区的自由民。公元前四世纪，古罗马还处在共和国时期罗马法用来调整罗马公民之间的关系，范围主要限于罗马公民。排除AB、D?；C项反映罗马法保护贵族的利益。A.神圣罗马帝国????? B.拜占廷帝国 C.阿拉伯帝国?? D.奥斯曼帝国 【答案】D 【KS5U解析】考察奥斯曼帝国的兴起。解答此题关键是抓住题干材料中的关键词句，如时间“1453年”、地点 “君士坦丁堡、博斯普鲁斯海峡、亚洲、欧洲”。 据此可判断应是奥斯曼帝国。 神圣罗马帝国，全称为德意志民族神圣罗马帝国或日耳曼民族神圣罗马帝国，是962年至1806年在西欧和中欧的一个封建帝国拜占庭帝国通常被认为开始自公元395年直至1453年阿拉伯帝国（632年—1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝。5、根据所学的知识，在右侧表格①②处分别应填上的是 A．城市的复兴；等级君主制 B．民族国家形成；等级君主制 C．城市的复兴；君主专制 D．民族国家形成；君主专制 【答案】A 【KS5U解析】考察西欧的土地制度。8世纪初，法兰克王国宫相将国家掌握土地、没收叛乱贵族土地和部分没收教会的土地，分封给官员和将领，条件是必须服兵役和履行臣民义务，只限终身不得世袭。受封者不履行义务，收回采邑。封主或封臣一方死亡，也收回采邑，分封关系终止；继承人如愿继续以前的关系，必须重新进行分封。土地分封制，封君封臣制封建化过程形成了封建贵族的等级制度。6、右图是北京广安门桥北的蓟城柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是 A.禅让制 B.井田制 C.分封制 D.郡县制 【答案】C 【KS5U解析】考察分封制封黄帝之后于蓟可知是指西周分封制；禅让制是指民主推选部落联盟首领；井田制是西周的土地制度；郡县制是在春秋战国时期形成，秦朝全面推广。A、B、D都与题干不符 A．夏人的活动地域 B．周朝的重要都城 C．秦朝的阿房宫遗址 D．汉初同姓王的封国 【答案】B 【KS5U解析】考察春秋战国社会的剧变。依据材料可知：大量的青铜器，这应该是在商周时期；出现了诸侯战争土地交换等内容，了井田制开始瓦解，应该是在春秋时期。应是周朝的重要的都城。 历史是复杂的。有时吸取前人的历史教训会导致新问题的产生，下列史实能佐证这 —看法的是 A．秦二世而亡，汉推行郡国并行制 B．秦二世而亡，汉启用布衣将相 C．隋二世而亡，唐广招贤才知人善任