上海市四区2014届高三下学期质量调研（二模）生物卷纯含解析.docVIP

第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 评卷人 得分 一、选择题（题型注释） 1．下列化合物中含有氮元素的一组是 A．纤维素和丙酮酸 B．脂肪酸和甘油 C．脱氧核糖和ATP D．磷脂和腺苷 【答案】D 【解析】 试题分析：纤维素、脱氧核糖属于糖类，不含有N元素，脂肪酸、甘油属于脂质，不含有N元素，丙酮酸不含有N元素，故选D。 考点：本题考查化合物组成元素的知识的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 2．反应式“A+H2O→B+C”中的A是糖类，B、C是分子结构不同的单糖。则A是 A．蔗糖 B．麦芽糖 C．纤维素 D．糖原 【答案】A 【解析】 试题分析：蔗糖是由1分子葡萄糖和1分子果糖脱水缩合形成的，A正确；麦芽糖是由2分子葡萄糖形成的，水解后形成的2个单糖相同，B错误；纤维素、糖原属于多糖，CD错误。 考点：本题考查糖类的种类和作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 3．微生物在生物圈中的数量与种类十分庞大，下列关于微生物的有关叙述正确的是 A.荚膜是细菌的休眠体 B.酵母菌通过芽孢进行繁殖 C.黏菌与乳酸菌都属于真核生物 D.古细菌通常对利福平不敏感 【答案】B 【解析】 试题分析：芽孢是细菌的休眠体，A错误；酵母菌通过芽孢进行繁殖，B正确；乳酸菌属于原核生物，C错误；利福平是抗生素，通常对细菌有杀菌作用，D错误。 考点：本题考查微生物的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 4．图1中a、b、c为不同浓度的同种溶液，图2是一段时间后装置1与装置2的液面高度变化曲线，a、b起始液面高度均为H。则a、b、c浓度的关系是 A.a b c B.c b a C.b a c D.c a b 【答案】D 【解析】 试题分析：从图像和曲线分析可知，装置1和2的液面都呈现下降，因此c的浓度是大于装置1和2的浓度，从液面高度分析，a大于b，选D。 考点：本题考查物质进出细胞的方式的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 5．下列关于HIV病毒的叙述正确的是 A.能在人体组织液中增殖 B.核酸由4种核苷酸组成 C.含核糖体能自主合成蛋白质 D.只能进行无氧呼吸 【答案】B 【解析】 试题分析：病毒是一种营寄生生活的微生物，它只有寄生在活细胞内才能进行代谢和繁殖，离开活细胞，病毒表现不出生命活动。病毒在细胞内，能在病毒核酸的控制下，利用细胞的代谢活动为病毒服务，如病毒核酸的复制由寄主细胞提供原料和能量，病毒蛋白质的合成在寄主细胞的核糖体上进行，利用寄主细胞的原料，合成病毒的蛋白质。病毒无法直接与外界进行物质和能量的交换。由于没有细胞结构，无代谢的酶系统，因而病毒自身不能进行无氧呼吸和有氧呼吸，选B。 考点：本题考查病毒的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 6．下列关于果实形成的叙述，正确的是 A.用较低浓度的脱落酸喷洒，能防止落花落果 B.用秋水仙素处理番茄幼苗，促使结出无籽果实 C.受精后，胚珠发育中合成生长素促进子房发育成果实 D.用细胞分裂素处理未受粉的雌蕊，能发育成无籽果实 【答案】C 【解析】 试题分析：用较低浓度的生长素喷洒，能防止落花落果，A错误；番茄是六倍体生物，秋水仙素处理后会使染色体组加倍，还能结出有籽果实，B错误；受精后，胚珠发育成种子，产生生长素促进子房发育成果实，C正确；发育成无籽果实，需要生长素处理，D错误。 考点：本题考查植物生长素的发现和作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 7．A血型且色觉正常的女性与AB血型、色觉正常的男性婚配，所生孩子不可能的是 A.男孩、AB型血、色觉正常 B.男孩、A型血、色盲 C.女孩、B型血、色觉正常 D.女孩、B型血、色盲 【答案】D 【解析】 试题分析：从题干可知，色觉正常的女性与色觉正常的男性婚配，所生的女孩的色觉都正常，选D. 考点：本题考查伴性遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 8．以下不能说明细胞全能性的实验是 A.将诱变处理的小麦种子培育成植株 B.将紫罗兰的叶组织培育成植株 C.将番茄与马铃薯细胞融合并培育成植株 D.将转基因的棉花茎块培育成植株 【答案】A 【解析】 试题分析：细胞全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育的潜能，种子是未分化的细胞，选A。 考点：本题考查细胞全能性的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要