第一节自然资源概况(修改).docVIP

《自然资源概况》教学设计 《2013-2014学年度的第一学期》 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、了解自然资源的概念及其主要类型； 2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征； 3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾； 4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性； 5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。 1、运用图片，举例说明自然资源的概念； 2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识； 3、通过让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征； 4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征； 5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。 1、存在于自然界，未经人类加工； 2、目前能为我们提供福利。 （讲授）自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源。 （巩固提高）我们再来看几种物质，判断有哪些属于自然资源？（出示幻灯片） （过渡）那自然资源的类型有哪些呢？ （板书）二、自然资源的类型 （提问）我们提到那么多的自然资源，这些资源都是取之不尽用之不竭的吗？（学生）不是。 （讲述）按照自然资源能否再生或恢复的特征，可以将其分为可再生资源和非可再生资源两大类。 （板书）1、可再生资源 （讲述）可再生资源是指被人类开发利用后，可以在短时间内更新、再生，或者能够重复利用，循环使用的自然资源。比如气候资源、生物资源、水资源和土地资源等。 （提问）对于可再生资源我们是不是能随意的使用呢？ （学生）（总结）对可再生资源我们也必须要有计划、有限制地加以开发利用。 （活动）阅读课文“风力发电”，了解风能。完成课本62-63页的活动题，了解可再生资源的开发利用方法。 （过渡）除了可再生资源，自然资源的另一类是什么呢？ （学生）（板书）2、非可再生资源 （讲述）人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源，主要指的是矿产资源、岩石和化学燃料。例如煤、铁、石油、天然气等。 （提问）既然非可再生资源短时间内不能再生，那我们是不是就不要使用，避免这些资源被用完呢？ （学生）对于非可再生资源我们尽可能综合利用，注意节约，避免浪费和破坏。 （过渡）那自然资源有哪些特征呢？ （板书）三、自然资源的特征 （讲授）由于社会的发展和科技的进步，人类对自然资源的理解不断加深，资源开发和保护的范围不断扩大。像过去认为不属于自然资源的空气、风景等，现在也被纳入了自然资源的范围。（出示幻灯片） （板书）1、自然资源的概念不是一成不变的 （开动脑筋) 贝贝说：“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源。”你认为这有可能吗？ （出示幻灯片） （提问）以上资料反映出中国自然资源有何特征？为什么？ （学生回答）（板书）2、自然资源的总量丰富，但是人均值不足； （案例探究）探究内蒙古草原由东到西景观变化的原因。（出示幻灯片）由此体现了自然资源什么特征？ （学生回答）（板书）3、自然资源的质量在各个地区是有差异的； （阅读课文）“我国的矿产资源”，出示课本P64图3-6，讲授我国主要石油和天然气分布规律。（石油：北多南少；天然气：西多东少） （读图归纳）出示图3-7，请学生归纳我国主要煤矿、金属矿产的分布规律。 （提问）这体现了自然资源什么特征？ （学生回答）（板书）4、自然资源分布具有一定的规律性，但不均匀； （出示幻灯片）（读图分析）读课本两幅图，图中所示的是哪两种自然资源？状况有没有变动？这又体现自然资源的什么特征？ （学生讨论、回答）（板书）5、自然资源的状况是在不断变动之中的。 （开动脑筋）玲玲说：“假如石油都开采完了，将来怎么办？”你想过这个问题吗？说一说你的主意。P67页活动3、4题。 （小组讨论）请学生提出对策。用其他的来代替如太阳能、风能；到其他星球寻找新的能源”；用核能；过原始生活，出门走路；用地震、海啸的能... （出示幻灯片）合理利用，并大力开发新能源：风能、太阳能、地热能、潮汐能等。 同学们讨论得很好，到底谁说的有道理呢？你们想想，以前我们不能利用太阳能来洗澡，现在已经可以了，再有我们的汽车也开始利用太阳能了，最近也发现了一些新能源了，比如说“可燃冰”， [电脑展示“可燃冰”的资料，让学生一起朗读，了解一种新的能源] “可燃冰”，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。21世纪重要的能源。） （