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2019-2020年五年级上册第5单元《四则混合运算二 》（三步混合运算）教学建议 教学建议： 1、结合具体事例，经历自主解答问题、交流不同算法，以及学习三步混合运算顺序的过程。 2、掌握不带括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序，能正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。 3、了解分析问题的一般方法，在与他人交流算法的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。 教学建议： ◆读书时间 1、让学生读例3的文字和情境，了解其中的数学信息和要解决的问题。 2、提出“说一说”的问题，让学生独立思考后再回答。然后鼓励学生分步列式解答。 3、交流学生解答问题的步骤和结果。说一说每一步求的是什么。 4、教师说明可以列出一个综合算式，并板书：14－20×14÷28。先让学生说一说按以前学过的四则混合运算顺序要先算什么，再算什么；再说一说算式中每一步求的是什么。了解三步四则混合运算的顺序和两步混合运算的顺序是一样的。 ◆制作书架 1、让学生读例4的文字和情境，了解其中的数学信息和要解决的问题。 2、提出“想一想”的问题，启发学生独立思考，并分步列式解答。 3、交流学生分步计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。答案：15天。 4、教师介绍综合算式并板书出来。先让学生根据以前学过的四则混合运算顺序说一说先算什么，再算什么；再说一说每一步计算求的是什么。使学生了解，小括号的作用在三步综合运算中同样适用。 ◆试一试 先让学生说一说运算顺序，再计算。答案： 142 1.8 33.5 116.2 ◆练一练 都是三步计算的实际问题，不要求必须列出综合算式。 第1题答案： 35×15÷（35＋2.5）＝14（天） 第2题，提示学生读题，理解题意后再解答。交流时，说一说解题的思考过程。学生可能有不同的方法，只要合理，就给予肯定。答案：43.5分钟。 第3题，先让学生结合生活经验说一说根据什么判断这辆车能否安全过桥，再自主解决问题。答案： 785×6＋560＋4500＝9770（千克）＝9. 77（吨） 9.77吨＜10吨，答：货车能安全通过这座桥。 附送： 2019-2020年五年级上册第5单元《四则混合运算二 》（三步混合运算）教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册47、48页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主解答问题、交流不同算法，以及学习三步混合运算顺序的过程。 2、掌握不带括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序，能正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。 3、了解分析问题的一般方法，在与他人交流算法的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、读书计划 （一）创设情境。 师生对话，交流自己最爱读的故事书，以及自己拿到新书第一件事做什么，给学生充分的发表不同想法的机会。然后，教师现身说法说明计划读书的意义。 由学生介绍最爱读的故事书以及拿到新书后先做什么，调动学生的参与兴趣，培养读书习惯，并自然引出“读书计划”问题，使学生感受数学来源于现实生活。 师：同学们老师知道大家都爱读故事书，谁来给大家介绍一下你最喜欢的故事书？ 请几名同学发言，学生有可能提到《童话故事》。 师：老师小时候和你们一样，也特别喜欢读《童话故事》。因为，从故事中我们不仅可以知道许多非常感人的美丽故事，还能懂得很多道理，学到很多知识。现在，老师想了解一下，当你拿到一本新的故事书时，你第一件事做什么？ 学生可能有不同的回答。如： ●我翻目录，找出我想看的故事，马上读。 ●我先看故事书有多少页，有多少个故事。 ●我先看故事书有多少页，估计一下大约多少天能看完。 …… 第（3）种意思学生说出来，教师肯定“是做事有计划的好习惯”，学生说不出，教师参与交流。 （二）解决问题 1、教师介绍丫丫的读书习惯，并引出课本中的问题，让学生读题和丫丫的话，了解数学信息和问题。 教师介绍丫丫的读书习惯，给学生树立榜样，有利于学生理解题中的信息和问题。 师：我们小时候，同学们的课外书都很少，大家都是互相借着看。所以拿到一本新书后，第一件事就是做一个读书计划，今天，我们就来解决一个关于读书计划的问题。 板书：读书计划。 师：我们书中的学习伙伴丫丫是一个非常喜欢读书，而且做事很有计划性的人。她新买来了一本《童话故事》，他是怎样做读书计划的呢？请同学们打开课本第47页，认真读题和丫丫说的话，看看你能了解到哪些数学信息，问题是什么？ 给学生一定的时间读书，然后指名说。学生可能会说出以下信息： ●原来计划每天看20页，2周看完。 ●丫丫特别喜欢书中的故事，第一天就看了28页。 ●问题是：看完这本书比计划要少用几天。 师：谁来说一说2周是多少天？ 生：一周7天，2周就是14天。 2、提出：根据了解到的信息可以求出什么