传承与创新——《新一代大学英语综合教程》编写心得.ppt

有效地使用教材，进行有效课堂教学 恰当处理教材内容（SARS）（文秋芳） select, adapt, re-organization, supplement 欢迎老师们提出宝贵意见。 * * 传承与创新 —《新一代大学英语 综合教程》编写心得 季佩英 复旦大学外国语言文学学院 iEnglish 收获 优秀的编写团队 自身水平的提升 编写思路 传承 创新 编写思路 目标学生： 提高和发展阶段 新一代大学生的特点：较好的英语语言基础；较强的求知欲； 从新一代大学生的所思和所需出发（前言） 教师： 从教师教学发展需求出发 编写理念 一、通用英语的育人价值 二、产出导向法 三、人文性和工具性并重 编写理念 一、通用英语的育人价值 注重人的综合素质培养和全面发展 学科的育人价值 科学精神 人文情怀 中国情怀 国际视野 跨文化沟通能力 能力培养要求 英语应用能力； 跨文化交际意识和交际能力； 自主学习能力； 综合文化素养； 编写理念 二、产出导向法 “产出驱动—输入促成—产出评估”的新教学流程 以产出为起点，同时以产出为终点，输入只是为产出服务，成为产出的支持者。 编写理念 无论阅读课文还是接受听力材料都要为完成产出任务服务。 “学”、“用”之间无缝对接，融为一体 教学流程（以教师为中介） 编写理念 三、人文性与工具性并重 语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。 如何将理念体现在教材的编写中 全人教育理念的体现 话题的选择：有利于学生健康成长；有利于中外文明沟通 输入材料的选择：弘扬正能量、体现家国情怀 活动形式的选择：培养合作精神、反思精神、评价能力 选篇 原则 学生在阅读时能获取新知识，扩大视野（个人的和世界的）； 培养学生跨文化思维方式； 培养学生的价值观和立场； 培养学生批判性思维（看待问题的多元视角）。 Sociology Psychology Science History International politics Literature Ecology Sinology 科学精神 人文情怀 中国情怀 国际视野 跨文化沟通能力 iEnglish:学生的个人发展 如何交友（Unit 1 Social media and friendship）（课文观点相反） 如何提高personal image (EQ and charisma) （双重主题，深度挖掘） iEnglish:学生的个人发展 科学精神（Science and methods） (同一范畴，不同方面) 人文情怀（History and memory; Literature and imagination; Humans and nature）(学习他人，提升自身) iEnglish:学生的个人发展 国际视野（China and the world） （双重主题，更深挖掘） 中国情怀（Chinese tradition and culture）（双重主题，更深挖掘） iEnglish:学生的个人发展 探索人类的足迹、文明的历程 面对当下的挑战与困惑 憧憬自己、国家、和世界的未来 活动形式的选择：培养合作精神、反思精神、评价能力 Unit project : Unit 3, Unit 5, Unit 8(poster) Sharing your ideas: P. 83, task 2 用英语做事的能力，目标可量 自主学习能力 产出导向法在教材中的体现 新的教学理念： 产出导向法（文秋芳） iPrepare 设定学习目标 激发学生兴趣 语言学习 观点准备 技能提升 iExplore iProduce 聚焦产出 凝练思想 产出导向，驱动学习 单元结构设计 以产出为起点，同时以产出为终点 e.g. p. 90 Writing a letter: responding to the “China threat” theory iExplore: 输入为产出服务 产出所需的知识点或内容 产出所需的语言表达形式 产出所需的语篇(话语)结构 iExplore: 输入为产出服务 知识点或内容 e.g. 课文中作者的观点；视频材料中的观点；同伴讨论的观点；课外材料 viewing:为学习课文做好知识和语言的储备 reading: unit 1; unit 5 iExplore: 输入为产出服务 语言表达形式 e.g. building