河北省唐山重点中学2014-2015学年高一上学期期中考试 历史 含解析.docVIP

河北唐山重点中学2014—2015学年度上学期期中考试高一历史试题 命题人：靳晓宇 审核人：董志伟 说明： 1.考试时间60分钟，满分100分。2.将卷Ⅰ答案用2B铅笔涂在答题卡上,将卷Ⅱ答案答在答题纸上。3.Ⅱ卷答题纸卷头和答题卡均填涂本次考试的考号，不要误填学号，答题卡占后５位。 卷Ⅰ(选择题 共80分) 一．选择题（共40小题，每小题2分，计80分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1.古人认为“王”字三横画代表天道、地道、人道，一竖代表能同时通达三者。也就是说，天下的一切都属于王，所以许慎在《说文解字》中说：“王，天下所归往也”。下列关于“王”的说法错误的是 A.夏启开创了王位世袭制B.在“皇帝”出现之前，“王”是最高统治者的专称 C.反映了古人对天人关系的思考D.神权对立于王权 【KS5U解析】考查古代中国的政治制度。依据所学可知，古代的时候，神权与王权是项结合的，故D项说法错误，符合题意，故应选D。 2.阅读周朝分封制的规定与周天子的实力表格，从中不能得出的历史信息是 天子 诸侯 卿大夫 士 土地 1000千亩 150千亩 100千亩 60千亩 军队 六军 三军 三军 一军 A.分封制在保证周王室强大的条件下进行 B.分封制确保了周天子“天下共主”的地位 C.形成了“天子---诸侯---卿大夫---士”的等级序列 D.分封制按照“嫡长子继承制”的原则进行 【KS5U解析】考查古代中国的政治制度。。材料中“天子” “诸侯”“ 卿大夫”“士”等说明表格中实行的制度是西周的分封制，但图表中反映不出分封制的分封原则，即按照血缘分封的特点，故题干中不符合题意， 3. 清朝学者万斯大说：“方之时，诸侯之嫡长子为世子，嗣为诸侯；其余支庶之后，族类繁多，惧其散而无统也，因制为大宗小宗之法。”材料主要说明了 A．大、小宗都有血缘关系 B．诸侯的庶子都不能取得政治权力 C．各级政权被一家一姓所掌控 D．宗法关系是维系政权的纽带 【KS5U解析】考查古代中国的宗法制。材料“其余支庶之后，族类繁多，惧其散而无统也，因制为大宗小宗之法”。材料说明宗法制度的目的是协调贵族之间在权力、财产和土地继承的矛盾，维护政权统治。故应选D。 4. 《左传·昭公七年》：“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂”。上述材料反映了西周社会结构的基本特点是 A.严格的等级关系????????? B.嫡长子拥有继承特权 C.通过垄断神权强化王权??? D.血缘纽带和政治关系紧密结合 【KS5U解析】考查西周时期的政治制度材料“天有十日，人有十等”即可以看出人与人之间的不平等材料“王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂”体现的是一种政治等级关系。 A项符合题意。BD与题意不符。故应选A。 5．唐朝元和年间，中书省丞相皇甫鎛奏请减少内外官俸钱，门下省官员崔祐认为此法不妥，封还诏书，皇帝采纳了崔祐的意见，皇甫鎛的建议作罢。由此可见 A．唐朝时期的丞相权力大于皇权 B．唐朝三省制有互相制衡和分散相权作用 C．唐朝门下省权限高于中书省 D．唐朝的中枢机构具备君主立宪制特征 【KS5U解析】考查三省六部制。依据所学，唐代的时候，实行三省六部制。三省分掌国家政令的草拟、审批和执行之权，既分散了相权，又使它们之间相互监督，从而提高了行政效率。分析选项，B项符合题意，故应选B。 6.刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。” 其目的在于 A.加强朝廷对地方的控制 B.禁止分封异姓王侯 C.鼓励臣民建立军功 D.安抚汉初以来的功臣 【KS5U解析】考查古代中国的政治制度。材料“非刘氏而王者，若无功上所不置而侯者，天下共诛之。”刘姓皇帝的批准，非刘姓的人没有大功是不能被封侯的。刘邦目的在于加强朝廷对地方的控制。 7.有个家境贫穷的读书人贾六，寒窗苦读十年，被当地郡的中正发现，但由于出身较低，被评为“中下品”，被推荐到西北怀远县作县令。该事件应该发生于 A.汉朝 B.魏晋南北朝 C.唐朝 D.宋朝 【KS5U解析】考查古代中国的选官制度。依据所学可知，魏晋南北朝的九品中正制。九品中正制设置中正，负责品评和他同籍的士人。品评主要有三个内容：家世行状定品。定家世。出身寒门者行状评语再高也只能定在下品，出身豪门者行状不佳亦能位列上品。于是形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。 8.行省制度是中国古代地方行政制度的一次重大变革，下列关于元朝行省制度的叙述正确的