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苏教版《通用技术》教材介绍与教学建议 通用技术教材的设计与编写思路 课程标准制定之后，教材编写及相关课程资源的开发成为2004年51》、《技术与设计2》、《家政与生5个模块的教科书 一、教科书编写的目的、指导思想 (一)教科书编写的目的 本套实验教科书的编写目的主要有以下几点： 1．满足我国城乡普通高中学生技术课程学习的需要，为高 2。寻求基础教育课程改革和普通高中技术课程建设的基(通用技术)课程标准(实验)》的价值和有效性。 3．构建一套以提高学生的技术素养为(通用技术)， 4．探索普通高中技术(通用技术)教科书设计和编制的基 (二)教科书编写的指导思想 普通高中通用技术教科书编写的指导思想体现在： 1．以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和 2．以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质(试行)》的基本精神为指南。 3．以辩证唯物主义和历史唯物主义及当代系统科学方法 4．立足中国国情，借鉴国外技术教育先进经验，吸取当代 5．从普通高中的性质、任务和培养目标出发，全面落实课 二、教材编写的主要理念 1．教材编写应着力普通高中技术(通用技术)课程理念 普通高中的技术教育既不同于职业技术教育，又不同于高 普通高中技术(通用技术)课程是普通高中课程改革中新增2．教材编写应立足于对当代技术的重新解读 自从亚里士多德时代开始，人们便把技术与技能划上等号， 3．教材编写应充分挖掘教材的多种功能，努力实现其功能 长期以来，人们把教科书视为储存信息和知识的容器，视为 优化”。 4．教材编写应遵循技术教育的基本规律 传统的教材被认为是教师组织教学活动的“教材”。而以学 通用技术教材的编写是一项专业化程度比较高的工作，这 因此，通用技术教材的第一属性是其教育属 三、教科书编写的体系、结构 (一)教科书编写的体系和框架 根据《教育部普通高中课程方案》，本套高中技术(通用技)实验教科书共9册，目前送审教科书共5册，具体为：必修21》、《技术与设计2》；选修3册，《家政与生活技 教科书的内容体系是在课程标准所确定的具体内容与目标 在教科书框架结构上，本套教科书根据不同模块的特征，采1》、《电子控制技术》等；2》、《家政与生活技术》、《建筑及其设计》等；三是 (二)教科书编写的结构和体例 在教科书的体例上，采取了以下安排： 每册 前言 各单元(专题、章)文图 附录 每单元(专题、章)的结构是： 单元(专题、章)名称 导语 各节文字 本章总结 综合实践 学习评价 每主题(节)的结构是： 主题(节)名称 学习目标 本节文字 练习 各节依据其内容的不同，设有案例分析、马上行动、思考、讨1～3道练习题或活动，也是供教师和学生 以上是本套教科书所涉及的基本栏目，在各册的具体编写 四、教科书编写的特色 (一)教科书的基本特色 1．全面提高学生的技术素养 技术素养是当代青少年必须具备的基本素养之一。技术素 在教科书内容的组织上，本套教科书紧紧围绕提高学生技(如设计过程，先给学生总的过程的认知框架，使)和“分一总”(如电子控制技术，就是在学习电子控制系统各组成)的 2．注重学生创新精神和实践能力的培养 技术的本质在于创造。技术课程是学生树立创新意识、培1》中，小凳子设计范例中所提出4种材料20个不同的方案，台灯设计中的诸多不同方案的2》中结构设计的多方案、流程设计的多方案、 3．立足学生的生活世界 学生的学习过程是经验不断积累和知识不断重组的过1》中，我们选择了生活气息浓郁、城乡学生4～8章的主要设计过程；2》中，我们选择了集结构、流程、系统、控制1～4 4．尊重学生认知的发展规律 普通教育领域中，技术教材内容的本质属性是它的教育属 从学生学习的总序列来说，本套教科书根据学生的认识规 “学习目标”明确地指明了学习的方向，便于学生更好地投(单元)(单元)的学习过程之后就学习(单元)的最后环节对学习过程 从学生内容学习的具体过程来说，本套教科书根据学生的 各章、各单元的导语是教科书设计中旨在促进学生有效学 本套教科书设计的基本 5．兼顾城乡学生，关注学生学习差异 多元智能理论告诉我们，不同个体有着不同的智能结构，有