2019-2020年苏教版数学四上《平行与相交第三课时》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学四上《平行与相交第三课时》教学设计 教学目标： 知识与技能： 让学生经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离；会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 过程与方法： 让学生在学习过程中进一步发展观察能力、实践能力，体会数和形的联系，发展空间观念。 情感态度价值观： 让学生进一步体会数学和生活的联系，进一步培养数学应用意识和学习的积极情感。 教学重难点： 进一步认识垂线的性质。 教学准备：直尺、三角尺等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 在同一平面内两条直线的位置关系有哪两种？垂直是哪一种位置关系的特殊情况？ 特殊在哪里？ 平行 相交 垂直是相交的特殊情况 四个角都是直角 提出画图要求：过直线外一点画它的垂线 指名到黑板上画图 共同检查板演情况，指出垂足 独立画图1、画直线；2、点直线外一点；3、画垂线 同桌互相指垂足 谈话揭示课题并板书 教学新课 刚才我们所作的垂线是什么线？ 现在我只保留垂足与A点之间的一段（边说边擦去其于部分），这样的一段是什么线？ 说明：这就是从A点到已知直线的垂直线段。 是直线 是线段 动手改图成垂直线段 指名到黑板上另画几条不垂直的线段 它们的长度一样吗？哪一条最短？ 组织集体交流比较的方法和结果 各自在自己的图上继续画图 量长度、比较、交流 （发现：垂直线段最短） 结合学生发现讲述并出示结论 （垂直线段的性质） 互相说垂直线段的性质 指名到黑板上量出垂直线段的长度并记在旁边 结合所量长度说明点到直线的距离 追问：什么是点到直线的距离？ 各自测量，记录 ，交流 自由阅读书中的话，互相交流自己的理解 巩固练习 想想做做1 什么是点到直线的距离？要量距离先怎么办？ 指名汇报测量结果 各自动手作图，测量 同桌互相检查，订正 想想做做2 巡视指导有困难的学生 指名汇报测量结果，组织交流发现 能画出我们学过的三种距离吗？巡视个别指导 独立画图，量长度，比较 （平行线之间的距离） 各自画图 同桌交流 想想做做3、4 结合学生讨论，小结 平行线间的垂直线段，点到直线的距离 还能在生活中找到这样的事例吗？ 讨论 交流 画出最短路线（垂直线段） 交流生活中事例 全课总结 本节课学习了哪些数学知识？你有什么收获？ 附送： 2019-2020年苏教版数学四上《年、月、日》教学设计 教学内容：苏教版三年级下册教材17页 教学目标： 1、认识时间单位年月日，了解大月、小月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算判断平年、闰年。 2、在学习中感受数学与生活的密切联系。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。 教学过程： 一、谈话导课，开门见山 师：同学们，老师想问大家一个问题，你知道这节课是几点上课吗？（多数同学们都能说出。）那你知道今天是哪年、哪月、哪日吗？（同学们略加思考，有一部分同学能够说出来。） 师：你知道里面有哪些时间单位吗？ （同学们都能说出小时、分钟。对于年、月、日有的能说出来，有的还不知道） 师：同学们真聪明，对于时、分我们以前研究过。今天我们就来学习关于“年月日”的知识。 师：同学们，你知道哪些关于“年月日”的知识？ [设计意图：老师随学生的回答适当板书，了解学生掌握年、月、日的情况] 二、小组合作，自主探究 1、师：今天，老师给大家准备了一些日历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。 （老师准备的材料：每个小组一张xx年年历卡、xx年年历卡，一份表格。） 表格如下： 1、选择一个你喜欢的年历，将表格填写完整。 月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 每月天数 2、一年中，31天的月份有：（ ） 30天的月份有：（ ） 3、 xx年的2月是 （ ）天，xx年的2月是（ ）天。 4、xx年的最后一天是星期（ ），xx年的最后一天是星期（ ）。 [设计意图：观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维能力。] 2、合作分享，汇报交流： 多媒体展示： （31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月——（大月） （30天）：4月、6月、9月、11月——（小月） xx年的2月：29天 （闰年） xx年的2月：28天?????????（平年） 小结：2月是28天的那一年，叫平年。