2019-2020年苏教版科学三上《尽可能多地提出问题》教案.doc

2019-2020年苏教版科学三上《尽可能多地提出问题》教案 一、教学目标： 1.过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，给某些结论提出疑问。 2.科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。 3.情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。 二、教学重点： 通过具体的观察和实践提出适当的问题。 三、教具准备： 课件、密封罐养好的小草、纸飞机 四、教学过程： （一）创设情境，引入课题 1.游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拔河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢增加阻力 2.你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多 3.“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。 （二）问题从哪里来？ 1.请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？通过观察(板书：观察) 2.说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。 3.组织科技小制作玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多.最有意义。要求： 1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。 2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。 3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。 4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。 ???? 附玩纸飞机的问题 问题一：??????????????????????????????????????????????????????? 问题二：??????? ??????????????????????????????????????????????? 问题三：?????????????????????????????????????????????????????? 其他问题：???????????????????????????????????????????????????? 4.统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。 5.小结刚才是怎么提问题问题来自哪里 （三）总结。 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。 附送： 2019-2020年苏教版科学三上《常见材料》教学设计 东于小学：李建国 教学目标： 1.知识与技能目标： 认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。 2．过程与方法： 能够运用多种感官和方法认识材料。能够对常见材料进行简单分类。 3．情感、态度与价值观： 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学重难点： 学生知道常见材料可以分成天然材料和人造材料关系是重点。学生区分天然材料和人造材料是难点。 教学准备： 多媒体课件、石块、砖头、木头、书、棉花、沙子、陶瓷等常见物品。 教学过程： 一、导入 1、谈话：首先我们一起来欣赏一些精美的图片？（出示幻灯片）你能说说它们分别是什么物品？由哪些材料制成的？（学生回答）这就是我们身边的一些材料。这节课我们一起来学习一下，好么？（板书课题：材料） 2、提问：观察一下我们的教室都有哪些物品？他们是由哪些材料制成的？ 3、学生观察汇报 4、师进行板书（有意识按天然材料放第一排，人造材料放第二排）： 铁、木头、玻璃、、塑料、水泥、砖头、涂料…… 5、小结：同学们观察的真仔细，生活中的物品大多由以上这些材料制成的，这些就是生活中的常见材料。（出示课题：常见材料） 6、提问：你还知道哪些也是常见材料吗？（可以通过学生的知识面补充一些材料，如学生实在补充不出来，教师可补充） 二、给常见材料分类 1、提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它分分类吗？说说为什么这么分 2、小组讨论，进行分类。 3、学生汇报分类结果。 4、小结：材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的分类法，直接来自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自于大自然，而是经过人类加工处理使性质发生改变的材料叫人造材料，如纸。那么现在你能指出哪些是天然材来，哪些是人造材料吗？ 5、学生分类。 6、把黑板上板书的材料分成两种，适当补充一些材料名称。 7、生：天然材料：木头、铁矿、沙粒、石油。。。。。。 人造材料：纸、铁、玻璃、塑料。。。。。。 8、请你仔细看，以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系？。阅读课本41页内容，学生讨论交流（如：铁是从铁矿中提炼出来的）（学生得出：天然材料制成人造