第五級領導.pptVIP

* * 6. 實現「六好」信條 7. 統整「七大」領域 8. 融入「八大」議題 9. 落實「九年」一貫 10. 培養「十全」能力 (10大指標) * * 1. 瞭解自我與發展潛能 2. 欣賞、表現與創新 3. 生涯規劃與終身學習 4. 表達、溝通與分享 5. 尊重、關懷與團隊合作 * * 6. 文化學習與國際瞭解 7. 規劃、組織與實踐 8. 運用科技與資訊 9. 主動探索與研究 10. 獨立思考與解決問題 * * 十、學校願景塑造 永: 永遠以學生為主體; 保: 保證教學品質卓越; 安: 建立安全學習環境; 康: 師生建康快樂成長; * * 敬請指教 張鈿富 dfchang@ncnu.edu.tw * * 教育體系內部的革新: 學校優質文化形塑 主講人： 張鈿富 國立暨南國際大學教育學院 教育政策與行政學系 * * 一、挑戰與堅持 國際環境面臨的挑戰 全球化的風潮 科技的快速發展 經濟的高度競爭 兩岸的不確定性 * * 國內教育現場 面臨的挑戰 人口結構的改變 少子化 高齡化 異質化 財政赤字 弱勢族群 城鄉差距 * * 堅持的理念 國際社群基本認同的價值: 人權、容忍與瞭解、民主、責任、普遍性、文化認同、追求和平、環境保護、知識分享、消除貧窮、人口控制與健康。 * * 堅持的理念 「公平」 (equity)、「適切」 (relevance)、「卓越」(excellence) 三個目標必須普遍存在教育的政策中，任何參與教育計畫與從事教育實際的人士，要努力尋求這些目標的和諧。 * * 二、目標: 要培養何種公民 1. 人際技能 團隊工作及追求共同目標的合作能力； 領導能力； * * 2. 個人技能 動機與態度； 學習能力； 問題解決能力； 有效的溝通能力； 分析能力； 3. 科技或ICT技能 能力計算的公式 C = ( K + S ) A C=Competence K=Knowledge S=Skill A=Attitude 關鍵能力 課程地圖 * * * * 三、面對的主體:  回歸學校教育品質 顧客滿意是品質的保證; 品質控制的目的在減少變異; 品質是可以測量的。 ?? 我們需要: 品質 + 創新 標準差 每百萬次誤差數 良率 1 691,500 30.85 2 308,500 69.15 3 66,800 93.32 4 6,200 99.38 5 230 99.977 6 3.4 99.99966 六標準差(Six Sigma)的意義 * * 四、行政作為:  形塑優質需要領導 從A到A+ （Good to Great） Jim Collins 第五級領導 第五級 第四級 第三級 第二級 第一級 執行長 藉由個人謙虛與專業意志，建立永續性的卓越 有效能的領導者 強烈追求清晰與令人信服的願景、並激發團隊有高的表現標準 有能力的管理者 將團隊成員與資源予以組織，使之更有效率地達成既定目標 有貢獻的團隊成員 能對團隊目標的成就有所貢獻、能在團隊中有效地與他人共同合作 高能力的個人 藉由自己才能、知識、技能與良好的工作習慣，做出有建設性的貢獻 　五級領導階層 第五級領導 有紀律的員工 有紀律的行動 有紀律的思考 第五級 領導 先找對人 再決定做[甚麼 面對殘酷 的現實 刺蝟原則 強調紀律 的文化 以科技 為加速器 厚植實力 突飛猛進 飛輪 第五級領導 藉由謙虛的個性和專業的堅持 建立起持久的卓越績效 第四級 有效能的領導者 第三級 勝任愉快的經理人 第二級 有所貢獻的團隊成員 第一級 有高度才幹的個人 有紀律的員工 有紀律的行動 有紀律的思考 第五級 領導 先找對人 再決定做[甚麼 面對殘酷 的現實 刺蝟原則 強調紀律 的文化 以科技 為加速器 厚植實力 突飛猛進 飛輪 第五級領導 創造能聽到真話的環境 事實勝於美夢 1.多問問題，不要直接給答案 2.激發對話和辯論，而非高壓統治 3.事後檢討，但不責怪 4.建立起〝紅旗〞機制，預警系統 組織成員會自動過濾資訊, 不讓你接觸到殘酷的真相 16 從A到A+ Good to Great 有紀律的員工 有紀律的行動 有紀律的思考 第五級 領導 先找對人 再決定做甚麼 面對殘酷 的現實