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论高考英语习作水平的提高策略 　　高考设立英语习作题已二十春秋，它的题型由最初的翻译式的表格、看图作文演变成了如今的全英式简短的材料表达，题目的难度越来越大，对学生的要求也越来越高。英语习作已由考查学生的翻译能力转变为检测他们的语言表达能力，因此为了与时俱进，提高广大学生的书面表达能力，我们必须从三个方面下苦功： 　　一、注重模仿，反复操练 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可当今的学生学英语是“读书破亿卷，下笔没有神”，这是为何呢？因为学生学习英语与学习汉语的方式完全不一样。他们学习汉语读书破万卷时，时刻注重模仿，读书过程中碰到的名言锦句，好的写作方法，总是记录在笔记本上，印刻在脑海中，然后在写作中有意识地模仿运用，久而久之，就能信手拈来，自然来神了。但他们在学英语时，方法完全不一样，他们读再多的英语锦句、名言，做再多的优秀试题，从不停留，匆匆而过，不去有意识学习模仿，因此他们脑海中没有贮存什么信息，在写英语文章时，自然就来不了神，只能写出干瘪的语句，甚至中国式的英语。往届的高考试题，学生还可以一句一句的翻译，现今的高考题，尤其是湖北卷，学生只能望卷兴叹。 　　例如，学生在读到“He wanted to get it，watering”时，他们根本不知道water这个词用得很地道。此词不是表示“水”或“浇水”，而是形容他非常想得到这个物品，想到了“流口水”的程度。学生即使懂得water的用法，也只顾读，却不会用和模仿。 　　高考的习作题，注重测试学生驾驭语言，运用词语的能力，尤其注重学生是否运用地道性的语言。例如，“You are good. If I study hard， my English will be more and more good.”是中国式的英语，可以用“Everything is good to you. The more I study， the better my English will be.”这样的地道语言。又如，water，drink在上述句子中均是用得很地道的词。因此，我们不仅要读懂文章、词句，而且要善于模仿，举一反三。在平时的写作训练过程中，注重有意识地去运用写得很地道的语句、词语，不厌其烦地训练，勤于模仿，这样才能使书面表达能力逐步提高。 　　二、善于分析句子结构，学会使用复合句 　　学生在学习课文，做阅读理解、完形填空题时，往往注重英译汉，忽略分析句子的结构，尤其是比较长的复合句。因此当他们碰到一个复杂的句子时，经常是丈二的和尚摸不着头脑。做英语习作题时，不讲究语法，不在意句子结构，仅仅罗列简单句，甚至出现中文式的英语。如“I am a student，I like to visit Changcheng.”这样平铺直叙的文章，读起来索然无味，高考中的得分当然也只能是个位数。鉴于此，我们要求学生在学习课文时，必须注重语法结构的分析。写作时善于适当使用复合句。“I’m a student， I like to visit Changcheng.”可以用定语从句表达：“I’m a student who like to visit the Great Wall.” 　　例如，人教版的教材Book 6Unit 1中有这么一句“But it was evident that ideas were changing in the 13th century when painters like Giotto di Bondonce began to pain religious scenes in a more realistic way.”“但是，很显然到了13世纪时，观念发生了变化，像乔托这样的画家开始以一种比较现实的风格来描绘宗教场景。”该句的结构很复杂。it是形式主语，真正的主语是“ that ideas were changing in the 13th century when painters like Giotto di Bondonce began to pain religious scenes in a more realistic way”，在这个真正的主语中又含有一个以when引导的定语从句，修饰先行词in the 13th century。 　　再如，人教版的教材Book 5 Unit 3中有句子：“However， I lost sight of Wang Ping when we reached what looked like a large market because of too many carriages flying by in all directions.”“可是，当我们到达一个看上去像是大市场的地方时，由于太多