市级课题申评书中学语文教师素质提升的途径与理论.docVIP

课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 中学语文教师专业素养提升的理论与实践 负 责 人 姓 名 XXXXXX 负责人所在单位 XXXXX 通 迅 地 址 XXXXX 填 表 日 期 2014年11月17日 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 中学语文教师专业素养提升的理论与实践 负责人姓名 XXXX 性别 女 民族 汉 出生年月 行政职务 专业职务 中学语文二级教师 任教学科 中学语文 工作单位 XXXXX 手 机 1XXXX 通迅地址 XXXXXX 邮政编码 主要参加者（限报三人） 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 XXXX 女XX XXXX XXX 男小学一级 XXX XXXX 女中教二级 XXX 课题成果形式 预计完成时间 2016年11月 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 中学语文教师专业素养提升的理论与实践 随着县教体局对课改的大力推广，各级教师对于课改的力度已不在抱着观望的态度，特别是“双证上岗”计划的实施，把中小学一线教师推到了课改的大潮中。各教师同仁一直在思考：怎样“改”，改的重心在哪？把改放到课堂中怎样实施？于是各中理论纷纷出现教师眼前，当理论需要用实践去证明时，我们才发现自己的专业素养是怎样的困乏。 过去人们都说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”校长对新来的老师说：“新上岗先教段儿时间语文课吧”潜在词是说语文其实无所谓的……人们的普遍观念是能认几个字，写几句话，就能教好语文。社会各界对于语文也是嗤之以鼻：想考大学，英语学好没有？从没人说想考大学先学好语文去。于是社会上各种英语补习班遍布每一个街道。作为我们的母语——语文似乎淡化在人们的视野。 语文教师专业素养的提高不再是由领导研究学习再传达给个体的状态，而是个体自主研究，学有所长，教有所学，发展个性，综合提高，以适用当前教育迅速发展的需要。 我们县中小学教师普遍是从中师及大中专毕业分配上岗的，铁饭碗，混退休，低工资，低学历，高强度教学任务使我们的语文教师不思进取，教师疲惫于家庭和学生，教案和作业中。所谓的再学习也仅仅局限于领导安排的继续教育中，这显然是杯水车薪，远远达不到课改，新课程的要求。语文教师专业素养的提升迫在眉梢。对于语文教师来说，专业素养的提升，不能靠学校一年安排一次的继续教育来实现，特别是广大一线语文教师自觉的去按一定的路子来提升自己的专业素养，适应当前新文化教育，这一直是我们探索和追求的目标。 什么是语文专业素养，语文是语言和文学的有机统一，它具有人文性，区域文化性，时代性，语言教学和文学教学是语文教学的关键词。新课程对语文课教学也明确规定：“语文课学生要掌握学会鉴赏文学作品的能力，能感受和品位语言美，能领悟文章的深层内涵，体会其艺术表现能力，有情感的体悟和思考文本，在课堂教学中使情感受到感染和启迪，能探索其时代精神和社会生活。”这些对语文教师专业素养提出了很高的要求。语文作为我们的母语教学，有着自身的特点，特别是当前新课程的要求下，语文课不仅要培养学生运用文字的能力，还要担负着以情启智，弘扬民族文化，普及人文理念的重大使命。语文教师教学水平，专业素养有着不可替代的作用，它要求语文教师具有语言，文学，文化和教育水平，及心理的综合素质。教师作为具有高要求的专业素养职业，其具有特定的专业素质，必须掌握一定的专业知识，专业道德水平和专业技能再学习能力。我们可以称之为教师专业化。语文教师专业技能主要包括：语文备课能力，包括理解教材、驾驭教材、了解学生、设计教学和编写教案等能力。