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滨州2014继续教育复习题答案 1、对专业技术人员来说，（ ）是发挥想象力、创造力的起点 A、好奇心B、兴趣C、注意力D、生活及工作品味 2、对专业技术人员来说，（ ）是创新的原动力 A、责任意识B、敬业意识C、奉献意识D、团结意识 3、创新思维能力的核心是（ ） A、知识的创新B、经验的创新C、思维方法的创新D、逻辑的创新 4、（ ）是通过大量开发外围专利遏制对方基本专利的高手 A、美国企业B、德国企业C、日本企业D、英国企业 5、（ ）是由创造工程学创始人、美国的奥斯本在1939年推出的世界上第一个创造技法，是一种适合于集体进行的创造技法 A、还原法B、智力激励法C、演变法D、形态分析法 6、战略管理的一个重要目的和功能在于战胜对手，因此必然具有（ ） A、长远性B、纲领性C、抗争性D、风险性 7、专业技术人员是否具备（ ），是衡量其综合素质高低的一个重要的标杆 A、责任意识B、奉献意识C、敬业意识D、创新能力、创新素质 8、形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。形象最明显的特点是（ ） A、创新性B、形象性C、概括性D、幻想性 9、贯彻专业技术人员主动参与原则，实现创新能力培训全员开发与重点提高相结合的原则，较多地采取（ ）的形式 A、经验交流会B、相互认识、自我总结C、敏感性训练D、专题研讨会 10、（ ）可以最大限度地激发出专业技术人员的潜能，不失为一个很好的对专业技术人员进行潜能训练的方式 A、自由联想法B、智力激励法C、头脑风暴法D、薪酬激励法 11、（ ）是人类独有的本质特征和生命表现 A、科技创新B、实践创新C、人本管理创新D、理论创新 12、德国的学术研究成果之所以能迅速推向企业，得益于（ ） A、官产学研之间的互动合作B、国际科技合作C、利用国外创新资源D、高效率的科技中介机构 13、创新的“四阶段理论”是由（ ） A、美籍经济学家熊彼特提出的B、英国心理学家沃勒斯提出的C、美国经济学家华尔特.罗斯托提出的 D、著名学者弗里曼提出的 14、（ ）基本上都是率先创新 A、技术创新B、模仿创新C、合作创新D、自主创新 15、生态经济伦理学、现代新儒学等新兴学科的出现，体现了理论创新的哪种类型与形式（ ） A、新的组合B、新的视角C、新的高度D、新的体系 16、在专业技术人员创新能力的结构体系中，创新能力产生的前提条件是（ ） A、智力B、知识C、经验D、技能 17、能力可以区分为“创新能力”、“学习能力”、“执行能力”、“专业知识”等，其中（ ）是其他能力的基础 A、创新能力B、学习能力C、执行能力D、专业知识 18、（ ）具有引发、导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力 A、学习目标B、学习方法C、学习动力D、学习技巧 19、把创新与发现、发明、创造区别开来的特点是（ ） A、创新必须有新突破B、创新必须有新发展C、创新必须有新产品D、创新必须有收益 20、运用（ ），有意识、有目的地与传统思维方法“背道而驰”，往往能得到极好的创新成果 A、换元原理B、迂回原理C、移植原理D、逆反原理 21、当场不对任何设想作出评价，既不肯定某个设想，又不否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，这体现了头脑风暴法的（ ）原则 A、自由畅谈原则B、延迟评判原则C、禁止批评原则D、追求数量原则 22、专业技术人员创新能力培养中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好（ ）的关系 A、书本知识和现实生活实际B、人与自然C、观点和材料D、直接经验和间接经验 23、下列哪个选项不能体现科学的批判精神和勇敢的探索精神（ ） A、创新是对传统的否定B、创新是对现实的超越C、创新要有丰富的想象力D、创新要有勇于探索的精神 24、鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯属于侧向思维中的（ ） A、侧向转换B、侧向移出C、侧向联想D、侧向移入 25、（ ）是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可以说是一种观念图像化的思考策略 A、曼陀罗法B、逆向思考法C、创意解难法D、心智图法 26、专业技术人员创新能力培养过程中坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使专业技术人员从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养专业技术人员运用知识解决实际问题的能力，体现的是（ ）原则。 A、战略管理原则B、注重投入产出原则C、全员开发和重点提高相结合的原则D、理论联系实际原则 27、在经济全球化的趋势下，企业之间的竞争更多的体现为（ ）的竞争 A、资源B、资本C、知识和人才D、技术 28、创新思维能力的实质是（ ） A、具有探索精神B、具有奉献精神C、具有自我牺牲精神D、具有冒险精神 29、（ ）可以创造一个适合创新的良好环境，可以有一个适