上海市青少年学生校外活动联席会议办公室在.pptVIP

三、历史新方位下的校外教育新思路 重点是增强场所文化的凝聚力和吸引力，点燃场所文化正能量，使校外教育场所成为学生成长的精神家园。 1.“文化引领是方向” 三、历史新方位下的校外教育新思路 ——梳理上海现有各类校外教育优质资源所固有的文化理念、品质精神、学术文化、制度文化和原生态文化的特征。用现代科技手段进一步开发利用民族文化丰厚资源，使其与现代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性、体现时代性。 ——重点是培育志愿者文化和校外教育载体文化，注重在弘扬中培育文明，在培育中彰显特色。 2．“文明践行是基础” 三、历史新方位下的校外教育新思路 ——激活各类文化资源的功能，使之成为学生“思想引领生活、知识拓展视野、道德完善人生、能力铸就辉煌、践行为了未来”的重要经历与体验。注重学生行为养成，提升学生的文明素养。 ——重点是通过社会大课堂建设，发挥东方绿舟“航母”的示范效应，在多样化实践中激发学生志趣，提供尝试职业的经历体验，坚定人生志向。 3.“人文化成是重点” 三、历史新方位下的校外教育新思路 ——校外优质文化资源开发和共享的体制和机制创新。开展场所与学校有效对接和双向互动机制研究；搭建学校系统和社会资源系统的资源共享平台长效管理体系保障支撑；适应文化育人需求的师资队伍能力创新服务等。 ——重点是建立评估、督导保障机制；发展激励机制；统筹协调机制。 4.“创设机制是保障” 加强能力建设 加强学习研究 加强工作统筹 推动工作创新 一是加强学习研究 要把读书学习作为加强修养、坚定理想信念、提升精神境界、提高工作水平和领导水平的一个重要途径，把读书学习当作 一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成勤奋学习、深入思考的好习惯。 要结合自身工作，加强调查研究之风，深入研究新情况， 新问题，努力把握新形势下校外教育工作的特点和规律，使我们的工作更加符合学生的认知特点和接受习惯，更加契合学生的发展愿望和成长需求，进一步提高工作的针对性和有效性。 二是加强工作统筹 ■统筹是一种视野，是一种胸襟，是一种能力。 育人是一项整体工作、系统工程，每个教育环节都是这个整体的一个局部，不是哪条战线、哪个部门的“独角戏”，是一台“大合唱”，是全社会共同的舞台。更加需要我们有统筹的视野、统筹的胸襟，统筹的能力。 三是推动工作创新 无论是我们所面对的青少年群体，无论是我们所面对的复杂环境，无论是我们自己也处于成长的过程，中小学生校外工作无疑是一项创新的工作。 创新首先要有激情和豪情，做到知难而进，不回避问题，不推卸责任。 创新还要头脑冷静，着眼未来目标，夯实发展基础，求真务实，不图虚名，不做虚功，扎扎实实地坚持下去，切切实实地把政策落实下去。 上海市青少年学生校外活动联席会议办公室 Thank You! ——建章立制 中共上海市委办公厅、市政府办公厅颁发《关于进一步加强本市未成年人校外教育工作的指导意见》； 市教委、市校外联等单位制定了《上海市校外教育工作发展规划（2009-2020年）》和《上海市校外教育工作三年行动计划（2009—2011年）》，确立了校外教育中长期改革和发展的战略目标——形成以社会主义核心价值体系为引领的校外教育内容体系； 市教委制定了《上海市区县青少年科技指导站工作规定》《关于进一步推进学生素质教育活动实施的指导意见》、《上海市中小学民族精神教育综合实践活动指导意见》。 2. 扎实推进，发挥“社会大课堂”育人作用 二、上海校外教育优势特征 ——坚持“四个纳入”，构筑素质教育宽广平台 · 纳入国民经济和社会发展的总体规划 · 纳入城市建设的总体规划 · 纳入精神文明建设的总体规划 · 纳入素质教育的整体规划 从而形成了覆盖面广、功能突出、公益性强的校外教育活动场所网络， 让学生能够时时处处享受身边的优质资源和素质拓展空间。 二、上海校外教育优势特征 形成了爱国主义教育系列、民族文化教育系列、公民教育系列、科普教育系列、行业博物馆系列、工业和信息化系列、健康与生存教育系列、职业教育考察系列、农业生态考察系列、绿化环境系列、艺术教育系列和爱心服务系列、行知上海 快乐暑假专题等十三大主题平台。 ——精心打造学生社会实践“版图” 二、上海校外教育优势特征 从2007年起， 根据开放性、公益性、针对性、服务性和共建共享的“准入标准” ——建立“准入标准”： 一、坚持开放性原则，有固定的开放时间，设置专门 为未成年人服务的宣传教育机构，配备专职的讲解人员； 二、坚持公益性原则，有对未成年人免费或优惠参观的票价