2张飞翔-演示实验创新的思考.ppt

物理演示实验创新的思考 在课堂采用演示实验，以增强教学效果已成为当下物理课普遍的做法。 如何让演示实验做得了，做得好,做得妙 需要打破思维定势，创新演示实验 演示实验内容上的创新 演示实验方法的创新 演示实验手段的创新 演示实验器材的创新 一、演示实验内容上的创新 （1）为了突破难点而演示 案例分析1：有关电动机电路的非纯电阻电路的电路分析与计算历来是教学难点， 物理通报2013第7期《电动机教学难点的突破》 教学中可以增加做这样一个简单的实验： （2）为了纠正错误而演示： 案例分析2：物体做完整的圆周运动，在最高点速度必须满足的条件是什么？这是一个比较典型的问题，虽然在教学中对过最高点的条件，是反复强调的重点内容。然而部分学生潜意识中仍然会过做高点的速度临界条件是v0。 这其中很重要的原因是知识的掌握需要学生一个自主建构的过程，告知的往往是不牢靠的。 （3）为了配合理论分析而演示 案例分析:曲线运动的速度方向 理论分析： 实验验证：打砂轮 2、演示实验方法的创新： （1）增加实验趣味性 案例分析3:在讲授《动量》这节课时，缓冲现象及其解释是重点内容之一，一般要做这样的一个演示实验：让生鸡蛋落在讲台上的海绵上，让学生观察发现鸡蛋有惊无险。这个实验起到很好的实验效果， 但如果改进为：让两个学生一人各拿住床单两角，在5米远处把床单展开放置，保持床单下边稍许向前弯曲（以接住落下的蛋）。让学生猜:如果拿生鸡蛋朝床单使力掷去，结果会这样？（学生议论纷纷）教师举起鸡蛋，所有学生都目不转睛地关注结果；当鸡蛋投到床单上安然无恙时，人人惊叹不已!课堂气氛就一下子活跃起来了。 （2）增加实验的可靠性。 每个演示实验都有一定的教学功能，因此实验必须保证成功。 但有的实验受多种因素影响，容易失败,在教学中应对每个实验都有一定的准备，对可能失败的因素事先心中有数，尽可能要做到万无一失。 案例分析:例如在做平行板电容器跟哪些因素有关的实验 (3)增加演示实验的科学性 案例分析5：高一物理摩擦力的教学，如何探究滑动摩擦力与哪些因素有关？教材上提供的一个实验，是用一个弹簧秤拉着物体做匀速直线运动 为此，在教学中可改用下面设计方案：如图，在A物体左面与一个绳相连，绳接力传感器，下面放一长木板B，拉动B物体观察绳拉力变化。DIS显示为读数，从实践结果看，很理想。 3、演示实验手段的创新 随着新课程理念的实施,普通高中都开展了实验室现代化建设,如何充分利用各种现代教学手段,如数字化实验,仿真实验、投影、视频、录像等，还需要根据教学需要加以整合，开发使用以弥补传统实验的尴尬： (1)变“做不出”为“做得出” (2)变“做不好”为“做得好” 4、实验器材的创新 朱正元： 坛坛灌灌当仪器，拼拼凑凑做实验 (1)实验器材应尽可能直观明了 麦克斯韦在评价简单仪器时曾经说过：“这些实验仪器的教育价值往往与复杂程度成反比，学生用自制的仪器虽然经常出毛病，但他却会比用需仔细调整的复杂仪器学到更多的东西”。因此演示实验中选择学生熟悉的、接近生活的器材，越能使他们对实验产生真实感，容易让学生接受。 (2) 实验器材尽可能就地取材自制. 案例9：为让学生对物体静摩擦力大小有直观的感受，我们制作了这样一个教具，在一个木板上右边钻几个洞，用几个钉子将一本书订住，一本书用线连在钉子上并跨过滑轮可供挂勾码，另一本书也用钉子订住，并固定于右边洞中，实验中让学生上来将两本书一页一页叠放合拢，然后试着拉开，学生会惊叫，雀跃，因为摩擦力之大出乎他们的意料，通过运用这些课本上没有出现的自制器材，让物理演示实验起到很好的教学效果。 物理课上教师做演示实验也应当从演示器材、方法、内容、手段等方面开展创新，让物理实验成为物理课上一道亮丽的风景线，不拘泥于教材，不惧权威，大胆先行先试， 让我们的物理课也魅力四射， 让学生永远想念我们的课堂。 谢谢大家 欢迎各位同行批评指正！ * 无锡市第一中学 张飞翔 物理教学2013年第11期 基于课程基地的物理实验教学创新的实践研究 在物理教学中，演示实验应贯 穿于课堂教学之中， 需要不需要演示，演示什么样的内容，应有机的与教学内容想结合， 教材中没有的也可以创设, 习题课有时也可以辅助做实验 。 注：物理教师2013年7期 ? 一是研究考钢，二是研究新课程标准，三 是研究近几年新课标高考试题。 ? 为此教学中分析这类问题时可以补充做一个实验，让小球从某一高度滑下，看需要多高小球才能做完整的圆周运动。如图,发现高度足够高的时候，小球能够做完整的圆周运动，高度不够时则脱离轨道做抛体运动。 。 限于导线方向与磁场方向、 运动方 向垂