8-唐山工职院-现代学徒制汇报12.12.ppt

Footer Text 陶瓷艺术设计专业现代学徒制理论研究及实践探索专项工作实施情况汇报 Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text Footer Text 实施现代学徒制 实现校企一体育人 唐山工业职业技术学院 田秀萍 2014年12月12日 汇 报 提 纲 一、签署“两份协议”,实现联合招生 四、组建“两支队伍”，实现一体化育人 二、制定“两套方案”，实施联合培养 三、实施“两套标准”，规范培养过程 我院充分利用河北省曹妃甸工业职教集团的平台， 选择唐山市美术瓷厂、亚洲时代陶瓷有限公司企业作为合作伙伴、与时俱进拓展长春合心机械制造有限公司、唐山轨道客车有限公司等 唐山轨道客车党委书记郝树青接受中央电视台采访，谈学徒制培养 亚洲时代陶瓷有限公司艺术总监与学徒对话 唐山市美术瓷厂 长春合心机械 以制订校企“双人才培养方案”、“双教学培养标准”为重点，以建设校企“双教学团队”为保证，探索现代学徒制，实现校企一体化育人： 动车组技术师徒团队 陶艺大师（师傅）授课 学院利用河北省高职院校单独招生政策，联合招收现代学徒制班学生16名，企业参与考试方案制定、专业技能试题命题和招生考试工作，在录取后与学生签订学徒协议，做到招生与招工同步。 一、签署“两份协议”,实现联合招生 课题组成员及企业代表讨论招生工作 带领新生参观合作企业 校企签订合作协议，明确双方权利、义务与要求；企业与学生签署学徒协议，明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务。 一、签署“两份协议”,实现联合招生 根据协议，企业安排8名陶艺大师、2名外籍陶艺专家和专任教师担任师傅。学生在学徒期间参与完成3-5件企业订单产品的生产制作，企业根据作品的艺术水平及价值为学生发放报酬。 一、签署“两份协议”,实现联合招生 充分发挥企业主导作用，优化校企双方的现代学徒制人才培养方案，实行开放式培养模式。 学院以理论教学和技术技能训练为主，适当吸收企业人员参与；企业以生产性实践教学为主，适当吸收学院人员参与。 学院将原来的专业人才培养方案改变为校、企分别实施、相互协同的2个方案 。 二、制定“两套方案”，实施联合培养 企业大师培训团队 学校专任教师授课 培养目标定位在陶瓷文化创意产业所需要的现代陶瓷设计师。根据协议，学校负责传授通识教育课程和陶瓷彩绘基本理论知识，企业负责训练骨质艺术瓷釉上彩绘、釉下彩绘和综合装饰技法，培养学生艺术素养和市场适应能力。 二、制定“两套方案”，实施联合培养 利用前校后厂的优势，学生每周去企业2-3天，遇有大型陶瓷壁画等市场订单，学生可连续校企交替、工学交替学习。 二、制定“两套方案”，实施联合培养 学徒班在为企业绘制陶瓷壁画订单项目 学院提供校内课程标准、教学工作标准和考核标准。企业提供培训标准、职业标准、安全生产操作规程和技能考核标准。 三、实施“两套标准”，规范培养过程 外考官团队评价学生作品 学院在制定理论课程标准时，吸纳省高校骨质瓷应用技术中心研发成果、陶艺大师创作创新成果，实现了教学内容的动态调整。企业按照现代陶艺师的职业标准安排生产和培训内容。校企双方共同对学徒进行督查、指导与考核。 三、实施“两套标准”，规范培养过程 在陶瓷产品装饰设计、现代陶艺等课程中探索实施企业外考官评价制度。参研企业遴选“考官”6名，经常开展督查与指导，监督评价教学质量。考核过程中，结合企业岗位和职场要求，对学生的作业、作品、产品进行基于企业和市场角度的评判，使学生职业岗位需要与终生职业发展相融合。 三、实施“两套标准”，规范培养过程 　　 整合学院专任教师、企业陶瓷艺术大师、工程师资源共同组成课程教学团队，校企双师授课。 四、建设“两支队伍”，校企双师育人 四、建设“两支队伍”，校企双师育人 客座教授、联合国教科文组织国际陶艺学会主席雅克·考夫曼教授与学徒班交流 学生在台湾法兰瓷大陆总公司学习 瑞士籍里昂及外籍学徒制插班生 增强开放性、国际化办学水平，特聘国外著名陶艺教育家、外籍陶艺教师，提升团队教学能力。 骨干教师在比利时根特大学培训 校企共同制定《陶瓷艺术设计专业现代学徒制师傅标准》《工