二氧化硫的化学性质二氧化硫化学性质的化学性质.docVIP

第四届学生教学技能竞赛教学设计 学 院 化学与材料科学学院 参赛组别 理科高中组 课程名称 二氧化硫的化学性质 指导教师 李梅 参赛队成员 陈乾、周丹、 目 录 1.教案…………………………………………………………………1-16 2.学案…………………………………………………………………17-20 3.教学设计说明………………………………………………………21二氧化硫的化学性质教案（含教学设计） 课程 二氧化硫的化学性质（一课时） 课型 新课 授课教师 教材 版本 人教版普通高中课程标准实验教科书 化学必修1 章节 第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物 二氧化硫和三氧化硫 (第1课时) 教材分析 本次教学内容选自人教版普通高中化学实验教科书必修1第四章第三节硫和氮的氧化物。在学习本节内容之前，已经学习了部分的金属元素和非金属元素的相关知识，对元素化合物知识的学习方法有了一定的了解，且掌握了基本的化学实验操作方法和技能，为本节内容的学习奠定了坚固的基石。同时本节内容也是后续章节《氨 硝酸 硫酸》知识学习的基础，硫酸的工业制取方法为硝酸的工业制取提供理论支撑，故本节内容有承前启后的作用。本节课以实验探究为主线，以SO2对环境的污染作为切入点，主要介绍了SO2的化学性质，引出SO2在生活生产中的应用，继而通过性质来引出硫酸型酸雨的形成过程和酸雨的防治方法，从而体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这样一个教学理念。 学情分析 教学对象：高一年级学生 心理特点：该阶段的学生正处于由直观思维、形象思维向抽象思维、逻辑思维转变，对一些比较直观、形象的化学实验感兴趣。特别是学生对酸雨尤为好奇，以此作为切入点，能引起学生的求知欲，让学生快速地融入课堂学习。 知识储备：学生已完成了氧化还原反应、部分金属和非金属元素单质和化合物等知识的学习，并掌握了化学实验的基本操作方法，这些内容对SO2知识的学习起到铺垫和支撑的作用。 欠缺能力：高一学生抽象思维和学习迁移能力相对薄弱，可以利用实验探究和比较教学法来激发学生学习的积极性，深化学生对知识点的理解。 将学到的知识：通过实验探究，掌握SO2具有酸性氧化物的通性，漂白性，还原性和氧化性四种化学性质。通过与氯水漂白性作比较，了解二氧化硫漂白性的原理。依托硫酸型酸雨的形成，了解硫酸的工业制法，学习如何防治酸雨及其危害。 设 计 思 路 本节课首先通过播放投影：通过美丽的山水图片及诗句和受酸雨侵蚀后的对比，引入本节课的主角——SO2。利用实验，推测SO2具有酸性氧化物的通性、漂白性，并运用实验的手段验证猜想的正确性。最后联系SO2在实际生活生产中的应用，以及SO2形成酸雨后的危害，引导学生学习化学知识，学会如何防治酸雨及其危害。本节课主要采用实验探究式的讨论教学，抓住“结构→性质→用途”这条主线，以已有的元素化合物知识和氧化还原反应等知识为基础，通过实验探究、比较、归纳法等手段，学生自主建构SO2的相关知识，进一步迁移，拓展，应用。 教学 目标 1.知识与技能 （1）认识二氧化硫的主要性质和用途。 （2）了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因及酸雨的防治方法。 （3）了解可逆反应的概念。 （4）培养学生进行探究和社会调查的能力。 2.过程与方法 （1）学生学会通过生活，培养“发现问题、解决问题”的自主学习和终身学习的意识和能力。 （2）根据物质的分类和通过二氧化 硫中硫元素的化合价，分析其可能有的性质。 （3）从SO2变成H2SO4的可能途径，激发学生学习化学的兴趣、探索新知识的欲望，并且在实验探究中培养求实、进取的优良品质。 （4）学生通过实验探究归纳出SO2的化学性质；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和逻辑思维能力。 3.情感态度与价值观 （1）学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。 （2）学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。 （3）培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力 （4）帮助学生了解SO2污染环境的原因、正确认识环境和环境问题，引起学生对人类面临的与化学相关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、形成参与解决问题的意识。 教学重难点 重点 二氧化硫的化学性质和硫酸型酸雨的形成过程 二氧化硫对环境的污染 难点 可逆