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2004年度 江山市级课题 《关于自然科学与数学知识不同步的协调》结题报告 [内容提要]：全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为第一线的自然科学教师在不断地学习新《科学》课程中，深刻领会到新课标的创新精神和理念。然而，在实践中，我们发现新《科学》教材所运用的数学知识超前于《数学》教材。针对这种情况，我们并没有退缩，而是积极主动开展“自然科学与数学知识不同步的协调”的研究。通过近一年的探索和研究，不同步的矛盾基本得到协调，不仅学生学科学的兴趣高了，教学效果好了，而且科学教师也不断增加了知识储备，各学科教师的协作与交流得到加强。 [关键词]：自然科学 数学知识 不同步 协调 一、问 题 的 提 出 随着中国的“入世”，中国经济与世界经济接轨越来越近，教育与世界的接轨也越来越受到有识之士的关注。为此，教育部大力试行学科之间相互交叉、相互渗透、相互综合的新课程改革模式。 这一举措，无疑为素质教育注入了新的活力，指明了素质教育的方向，但同时也对教师的综合素质，尤其是教学能力提出了更高的要求。从初中新《科学》教材来看，它把物理学、化学、生物、地理等知识有机联系起来，是一门综合性很强、创新程度高的学科。它注重各个教学环节中充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，打破传统的固定的教学模式，寻求实施创新教育的有效途径和策略，创造良好的创新教育环境，有机